教師如何說課幼兒園說課評(píng)課稿范文-預(yù)覽頁
【正文】 是“說課”關(guān)于“說課”，網(wǎng)上有不少的資料，但對(duì)其內(nèi)涵沒有統(tǒng)一的界定。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教?！ 《?、“說課”與授課的異同說課與授課既有相同點(diǎn)，又有不同處?！ 〉诙?，內(nèi)容不同。授課的對(duì)象是幼兒?！ ∪ⅰ罢f課”的意義 說課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效以往的教研活動(dòng)一般都停留在組織幾次活動(dòng)，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)議，組織活動(dòng)的老師處在一種完全被動(dòng)的地位，聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖，導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過說課活動(dòng)，可以讓教師在活動(dòng)中既“知其然”，也“知其所以然”，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量?！ 。?）幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析?！ 。?）說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決?！ 。ㄈ┱f學(xué)法說學(xué)法就是說出要教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力，并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)具體地說出理論依據(jù)，主要說明幼兒要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。說活動(dòng)過程就是說明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程?！ 。ㄎ澹┱故咀约簠⑴c設(shè)計(jì)的輔助課件。應(yīng)因材、因時(shí)、因地、因人（幼兒、教師）的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學(xué)性和可行性。在說課過程中，使用普通話，有利于成功。說課的語言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，語言表達(dá)要簡(jiǎn)練干脆，要有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。科學(xué)性原則對(duì)說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （1）教材分析正確、透徹?！ 。?）活動(dòng)目的明確，符合《綱要》要求、教材內(nèi)容和幼兒實(shí)際?！ 。?）說課要有理論指導(dǎo)。說課中，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度并接受其檢驗(yàn)?！ ?shí)效性原則任何活動(dòng)的開展，都有其鮮明的目的?！ 楸ＷC每一次說課活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實(shí)效，至少要做到以下幾點(diǎn)。在開展說課活動(dòng)前，首先要明確目的，也就是將要開展的是哪一類型的說課活動(dòng)，以便做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。只有加強(qiáng)了說課的針對(duì)性，才便于說課人和評(píng)說的準(zhǔn)備和對(duì)問題的集中研究與解決?！ 。?）評(píng)說準(zhǔn)確?！ ?chuàng)新性原則——說課活動(dòng)的生命線說課是深層次的教研活動(dòng)，是教師將活動(dòng)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為具體活動(dòng)之前的一種預(yù)演，其本身也是集體備課，尤其是研究性說課，其實(shí)質(zhì)就是集
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