幼小銜接“我要上小學”主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供-預(yù)覽頁
【正文】 觀察要點： * 觀察幼兒對課程表的認識?！ ≌硇 ?16?！ 〉谌龑哟危簢L試按當天課程表整理書包，并能說出理由?！ ?16。 操作提示： 第一層次：能合作進行建構(gòu)“小學”。 觀察要點： * 觀察幼兒是否大膽運用各種材料構(gòu)建小學的建筑。 價值分析： 對各類學習活動形成好奇心和求知欲，建立初步的規(guī)則意識。 第二層次：嘗試用各種方法尋找從門衛(wèi)到教學樓、操場、圖書館等距離 第三層次：能進行遠近排序。 * 觀察幼兒是否能按距離的遠近來排序。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放： 自制電話機、幼兒電話卡、電話驗證碼、紙和筆等 216?！ ?16。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放： 小學黑板報照片、長方形紙張、各種水彩筆等 216?！ ?16。 價值分析： 了解、向往小學生活，具有積極的 情感體驗?！ 〉诙哟危耗苡猛暾鲿车恼Z言描述畫 的內(nèi)容?！ ?16。 操作提示： 第一層次：根據(jù)鐘面寫出時間。 * 觀察幼兒是否已經(jīng)了解了小學、幼兒園作息不同 216。 操作提示： 第一層次：根據(jù)題目要求完成練習，滿分則可獲得獎狀?！ ? 觀察幼兒是否能正確評價自己。 創(chuàng)設(shè)了“江海第三小學”這一情境，吸引了孩子每天的關(guān)注。通過按課程表整理書包，讓孩子們的自理能力有了提高……在環(huán)境潛移默化的引導下，孩子們責任意識、學習的專注性都有明顯的加強，在與這“無聲”的環(huán)境互動中，讓孩子有了一種積極的情感體驗。 三、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度 活動中，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：拼圖、文具小超市、作息大不同 、破譯電話號碼等 ?！皟和裉鞊碛械慕?jīng)驗為他們明天的經(jīng)驗做好準備”，找準今天的銜接點也就是握住了明天的、一生的
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