學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的調(diào)查報告-預(yù)覽頁
【正文】 只在已有科學(xué)知識成果運用時才顯得十分必要，而對于深入未知領(lǐng)域從事創(chuàng)造性工作，則產(chǎn)生明顯的消極作用。但因尊崇權(quán)威而導(dǎo)致不敢堅持自己的獨到見解，則是有害的。 %的被調(diào)查者“不愿提那種顯得無知的問題”。 、發(fā)明與個人的關(guān)系上，持消極態(tài)度的人數(shù)有大幅度減少。認同“發(fā)明是專業(yè)人員的事，與我關(guān)系不大”的被調(diào)查者也減少。特別值得提出的是，本次調(diào)查表明，超過半數(shù)(%)的初中生表示“無論在學(xué)習(xí)、工作和生活中，我都注意發(fā)揚實事求是、勇于探索并創(chuàng)新的科學(xué)精神”。 具體來看，中學(xué)教育觀念落后的狀況已有所轉(zhuǎn)變，如認同中學(xué)“在傳授學(xué)科知識的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察、想象、記憶、思維等方法”的被調(diào)查者，%。這表明素質(zhì)教育在中學(xué)正得到逐步發(fā)展，大約1/4以上的中學(xué)在實施素質(zhì)教育上獲得了學(xué)生的好評。認可“學(xué)校團委、學(xué)生會組織了豐富多彩的課外活動，有利于學(xué)生參與創(chuàng)造和實踐活動”%。 從家庭培養(yǎng)初中生創(chuàng)造力的狀況來看，在本次調(diào)查中設(shè)定的孩子“拆裝鬧鐘”的具體情境中，%的家長對孩子的行為表示贊許，其中大部分還陪同一起做(民主型)。表示“家庭能夠提供我所需要的課外讀物”%。 為了便于作出綜合評價，我們把同時選擇了上述7項調(diào)查內(nèi)容的被調(diào)查者的家庭，界定為初中生創(chuàng)造性培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)良的家庭――即營造了有益于初中生創(chuàng)造能力培養(yǎng)優(yōu)良環(huán)境的家庭。如信息學(xué)奧林匹克競賽系列活動，初中生的參與度已不斷增長。 再者，%的被調(diào)查者認為“大眾傳媒會針對初中生開展有特色的科技文化宣傳教育”，好評率增長了。這一點在中小學(xué)表現(xiàn)得尤為明顯，盡管教育主管部門已制定了加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和高等教育規(guī)模進一步擴大等一系列深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的重大政策措施,但問題仍很嚴重。而認同“學(xué)生平均每天在校學(xué)習(xí)時間超過8課時”的中學(xué)生，%，說明超過半數(shù)的中學(xué)上述狀況無任何改變。有的雖已有認識，但還沒有采取相應(yīng)的配套措施體現(xiàn)出對初中生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視。而贊同“大部分學(xué)生對教師都有一定的畏懼感”%，說明教師不能平等、寬容的對待學(xué)生，在營造學(xué)生“敢于質(zhì)疑”的環(huán)境上還存在很大問題。此外，還有少數(shù)初中生面對轉(zhuǎn)型時期的社會變化感到困惑，對科技、經(jīng)濟、社會的飛速發(fā)展倍感壓力――缺乏適應(yīng)社會進步的自信和參與競爭的勇氣，%的初中生表示自己“在學(xué)習(xí)、工作和生活中缺乏實事求是、勇于探索并創(chuàng)新的科學(xué)精神”。例如，我國在基礎(chǔ)教育改革中，新課程標準明確提出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。而教師本身素質(zhì)不高，主要因其自身所受教育存在缺陷――這是以往不合理教育體制而造成的消極影響，消除這些消極影響決非一朝一夕之事，需要通過艱苦的努力，包括自學(xué)、培訓(xùn)等。 三、對策及建議 (一)轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 首先堅持以人為本的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和人才觀。 。 ，創(chuàng)新演示實驗。【學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的調(diào)查報告】相關(guān)文章：、行為和態(tài)度的調(diào)查報告
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