【正文】 他只是唱起了丟手絹的歌，唱著唱著孩子都安靜下來了。這些孩子的笑聲更大了，他也更愿意參加這個游戲了。也許你會發(fā)現(xiàn)意外的收獲。于是，我利用值日生活動對幼兒進行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。 透過做值日生，為孩子創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。其他的孩子不守規(guī)則時透過教師的教育他會平靜地理解，可是這個寶貝一旦不守規(guī)則教師對他進行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。所以這孩子把這種方法當成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。不夸張的說，全班小朋友的家長都來找過我。 我就在坤坤的旁邊輕輕的蹲下，對他說：“坤坤，你不是教師心中的好孩子嗎？今日是怎樣了？”這時，坤坤站起來拉住我的手，怯怯的說：“教師，我錯了，以后我再也不打小朋友了。在與小朋友游戲時異常容易發(fā)生沖突，小朋友都不喜歡跟他交往。針對這種情景，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情景怎樣辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享歡樂。 這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。 這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，A大聲說：“教師，我比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他的興奮點，了解他的身心發(fā)展。佳佳的小手沾滿了菜湯，在桌子上劃來劃去。就是有一點，平時沉默寡言，不愛說話，總喜歡自我一個人靜靜的玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他會怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一齊玩。 在教師的組織與幫忙下，孩子共同為“小壽星”唱生日祝福歌等。所以，我也會采取其它的方式送給孩子同樣的祝福。故事講完后，他還在忙活。 ”我說：“媽媽這是跟你說著完，回去告訴你媽媽，教師認為你是一個聰明的好孩子。 于是，我對所有小朋友數(shù)：“小朋友，明明的小車不見了。我之后說：“此刻，我玩‘捉小魚’的游戲，就把教室當漁網(wǎng)，請小朋友背起書包一個一個游過來?！冰i鵬紅著臉點了點頭，從書包中拿出小汽車。這樣他很快就精神飽滿、愉快的投入到午時的活動中，效果十分好。我靈機一動，大聲說：“小朋友，你聽，是誰在哭呀？”孩子立刻安靜下來，教室里一點聲音也沒有。 幼兒園教育筆記 第22篇： 讓孩子學(xué)會理解 跳繩比賽結(jié)束了，為了鼓勵孩子，每個幼兒得到了一顆五角星?！八麤]有參加跳繩比賽！”孩子答道?！斑@可怎樣辦呢？”這時孩子七嘴八舌地說開了：“教師，他跳繩跳得很好，只是沒有參加，把剩下的五角星給他吧！”經(jīng)過孩子的一致決定，也為了鼓勵他，所以五角星就發(fā)給了他。 在星期二的午時我區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。 幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自我不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。我還透過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。 幼兒園教育筆記 第24篇： 自我的事情自我做 上課了，教師要求小朋友自我去找小椅子坐好?？墒怯袀€小朋友卻自我玩?！薄昂玫模瑏?，再畫一個，你想怎樣畫就怎樣畫，好嗎？”最終，所有的孩子都認真的畫著他自我意識中的“蘋果”。雖然我都及時的進行提示，但孩子的自覺性還是不強。”孩子紛紛表態(tài)自我能?？勺罱l(fā)現(xiàn)孩子有一點讓我感覺很困惑，衛(wèi)清每次在組織團體游戲和團體教學(xué)時都不參與，他的回復(fù)是“我不愿意玩”。會上王園長與家長在我園對幼兒的教育方式上和家長進行了交流，發(fā)放了家長問卷調(diào)查表，真誠地期望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。最終，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。 幼兒園教育筆記 第28篇： 對書的渴望 看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因為物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子遠沒有我那時對圖書的珍惜。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子，孩子也會配合教師的工作?？茨游液茈y認出哪個是姐姐，哪個是妹妹，可有一點我能認定，妹妹每一天到園時總是哭，不高興、不吃飯。 我也高興起來，心想：我可有辦法了。 幼兒園教育筆記 第31篇： 盡管，那不是我當初的心愿 說實話，做“孩子王”并不是我當初的心愿。上課時頗有感情的給這些小聽眾講故事，自覺講的娓娓動聽，可故事還沒講一半，就有人舉手報告： “教師，我要上廁所！” “教師，我也要去！” “教師。 “團體上廁所事件”發(fā)生之后，心里總也不是滋味。 幼兒園教育筆記 第32篇： 百用不衰的語言“表揚” 我在幼教行業(yè)干了將近30年，在這近30年里，我積累了一些有效的組織孩子的經(jīng)驗，在那里分享給大家，期望能給新入幼教這一行的教師一些幫忙。 在這些環(huán)節(jié)當中，最難組織的的是飯后和午睡的環(huán)節(jié)。再如：玩滑梯時，有的小朋友爭搶、推擠，我就會說：“我表揚小朋友不推、不擠，真是個懂禮儀的小朋友！”那些爭搶的小朋友會立刻排好隊。 要想使“表揚”這一詞匯長期有效的使用。今日戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“教師咱能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子來到沙地里，這時他象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“教師你看我畫的村莊。 幼兒園教育筆記 第34篇： 從興趣入手學(xué)兒歌 興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，并且用心參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。 根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進行的，更何況我班又來了這么多的新生，他需要更多的了解與適應(yīng)。 一向以來我都堅持讓孩子歡樂、自由的發(fā)展。 作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自我的長處和弱點，如果家長和教師經(jīng)常透過橫向比較評價孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。用我一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍。制作活動開始了，只見一雙雙小手在忙個不停，有的在穿線、有的在細心翼翼的往杯子中倒水、還有的在剪五顏六色的縐紙碎片。最終，我踩著小椅子把孩子的作品掛在了高低不一樣的樹枝上。 這次泥工活動，我破例為大班孩子準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子圍在了我身邊。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶――”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。 經(jīng)過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子帶來無窮的樂趣，并且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子的合作精神。孩子紛紛選擇自我喜歡的玩具，玩的很開心?！钡さひ膊皇救酰骸笆俏蚁饶玫降?，他也想玩就搶我的。 幼兒園教育筆記 第40篇： 童心是與幼兒溝通的橋梁 作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。一次范晨陽的媽媽對我說：“我范晨陽回家很高興地說‘我教師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我教師’。 我班有個叫大明的小朋友，皮膚很黑，眼睛很小，還異常調(diào)皮，今日打這個，明天打那個，所以，我總不喜歡他，也不拉他的手?！? 他睜大了驚恐的眼睛看著我，仿佛我是個陌生人，過了一會兒，他大聲地哭了起來，邊哭邊說：“教師不喜歡我。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚，說：“好孩子，教師喜歡你。我相信經(jīng)過我的努力，我和孩子之間的距離會越走越近的?！焙⒆右粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。在孩子小小的心靈中，他關(guān)心教師，就像教師關(guān)愛他一樣。這些孩子對我的關(guān)心比我還細心。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他的行為中反射出來。之后我試著叫沒有舉手的孩子起來回答問題，有些也回答的很好。 三是供給靈活的教育資料，和孩子一齊創(chuàng)設(shè)旅途景色，如：平衡木當小橋，滑梯當大山等。這種活動的成效，比僅僅在課堂上講解、提問、回答的效果好多了。 ”到了上課時間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：“這是小平唱歌的聲音，你覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說：“好聽”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子熱情的圍著、拉著她和她一齊玩游戲，使她感受到團體玩的樂趣，她最終理解了新的家園！ 幼兒園教育筆記 第45篇： 我就應(yīng)關(guān)心她 平時在幼兒園里我經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團結(jié)友愛，我是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他，去幫忙他。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子的對話，我很高興，立刻跑過去，詢問了A哭的原因，原先A來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來?！辈⒅乇頁P了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。 晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠充滿自我的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。游戲要求是：鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說出一件讓自我最歡樂的事情。原先孩子最不開心的事情不是父母不給自我買玩具，也不是做錯事情被教師批評。 幼兒園教育筆記 第48篇： 給孩子一點自尊 我剛接觸這個班級的時候，方鍵文小朋友就給我留下了深刻的印象，調(diào)皮好動他但反映敏捷，愛鉆空子的他有時也聽聽勸告，教室的每個角落里都能看見他的身影，喧鬧的每個場景下都能找到他，所以我對于他的印象十分深刻。一向到自由活動時我才單獨對他進行了教育和引導(dǎo)。同孩子交流，溝通是了解和幫忙他的有效策略。過了一會兒，我聽見“嘩啦”一聲，回頭一看，陽陽已經(jīng)把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭，邊哭邊說：“教師不關(guān)心我，她不看我搭的橋。所以，我教師必須給予孩子進取地、正面地關(guān)注。當然，教師也不能僅僅以一個客觀的評價者來關(guān)注孩子。 幼兒園教育筆記 第50篇： 抓住時機教育孩子 昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子去操場練呼啦圈時，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起，我不留意的?！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的?！? 我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳說:“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在團體中顯得郁郁寡歡，所以戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。 這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。他帶著微笑拿著書走了，留下了一片嘆息：“哎！這次又沒請我。在案例中，因為教師的一句話“誰能幫我把書送到大二班”而同時激起了幾位小朋友做事的熱情，他都在用期盼的目光等待教師，而這時教師并沒有在意他的目光，仍然用一種高高在上權(quán)威者的姿態(tài)選了一位她心目中最能干的孩子去做。如教師正在組織戶外體育活動“練習(xí)聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對教師的話根本聽不進去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。并且今年我又帶得不是自我原先的班級，不管是對教師還是對孩子來說都是個全新的班級。我總是盡量板著臉，裝出一副很威嚴的樣貌，幾個搗蛋鬼還真被震住了。聽到那里，我突然醒悟，是啊！開學(xué)這么長時間，為了讓每個小朋友都能聽話，我很少對他露出燦爛的笑容，孩子的話讓我認真檢討了自我的工作方法，后悔那么吝嗇自我的笑容。 幼兒園教育筆記 第55篇： 特殊孩子特殊照顧 戶外活動開始了，孩子有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂的小鳥活躍在院子里?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺到對這種異常的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要細心，不要摔倒。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了教師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。所以，偉偉最終鼓起勇氣，對教師說：“教師，我也要去玩”。 幼兒園教育筆記 第56篇： 巧妙的調(diào)動孩子得進取性 今日戶外活動，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球