【正文】 識？直接入課。）　　朗讀課文：　　要求：要把握基調(diào)；字音要正確；語句要通順；要有層次感；要讀出語氣?！　。ㄟ@是這一板塊的目標(biāo)指向于學(xué)生的后續(xù)閱讀，在原始理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)去讀文，去品析，抓住關(guān)鍵字詞、句子做批注，再引導(dǎo)學(xué)生用“我發(fā)現(xiàn)——”的句式去表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生有序有理表達(dá)的能力，并鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。）　　“惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”——連用了三個(gè)“一”突出少；量詞突出“小”。（“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的人生情緒?！　”痴b寫景句?！　。?）欣賞課本插圖，體會白描寫法?！　　　〗虒W(xué)目的：　　1．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)　　教學(xué)過程：　?。ǖ谒闹苄瞧诙　〉谝徽n時(shí)　　一、預(yù)習(xí)　　解釋下列詞語。　　器宇：人的外表；風(fēng)度?！　≠澹荷聿漠惓０〉娜恕！　〈种茷E造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量?！　≌笪Ｗ豪砗靡陆蠖硕苏?。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”?！　《?dǎo)人　　是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。作品有（月光小巷、等?！　∪?、閱讀課文，整體感知　　作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界？　　學(xué)生互相討論、交流?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r(shí)，故意言過其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度”?！　　啊翘旄赴愕莫q如卷起的滔滔白浪的大胡子”?！　±纾骸　?．托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。　　五、小結(jié)　　體會文中運(yùn)用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫?！　ǎ┾g（）錮（）尷（）　　帶（）純（）涸（）濫（）　?。?）改正錯別字?！　×蟹?尼古拉耶維奇?托爾斯泰（1828～1910），19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄 國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。（復(fù)活是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄 國地主資產(chǎn)階級社會批判面、深刻、有力的一部長篇小說?！　⊥袪査固┰谥?，對地主資產(chǎn)階級社會進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法?！　∪?、探究活動　　課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？學(xué)生討論、交流，鼓勵發(fā)表獨(dú)特的看法。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。　　學(xué)習(xí)和掌握本文巧妙設(shè)置時(shí)間的布局方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　真正意義上認(rèn)識到環(huán)保的重要性?！　《⒈尘昂喗椋骸　」帕_布泊誕生于第三紀(jì)末、第四紀(jì)初，距今已有200萬年，面積約2萬平方公里以上，在新構(gòu)造運(yùn)動影響下，湖的盆地自南向北傾斜抬升，分割成幾塊洼地。漢代，羅布泊“廣袤三百里，其水亭居，冬夏不增減”，它的豐盈，使人猜測它“潛行地下，南也積石為中國河也”。1921年，塔里木河改道東流，注入羅布泊，至50年代，湖的面積又達(dá)到XX多平方公里。1958年，我國分省地圖標(biāo)定面積為2570平方公里。全文的思路大體是這樣的：開頭是今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷的美麗景象，然后著重說明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到清海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁?！　。?）報(bào)告文學(xué)與消息、評論、通訊等的相同之處。消息、通訊是的，基本都是當(dāng)天或前一兩天以內(nèi)的事情，突出“新”的特點(diǎn)。評論主要以記敘、議論為主，表明某個(gè)黨派、階層、團(tuán)體或個(gè)人的觀點(diǎn)；報(bào)告文學(xué)則可以廣泛靈活地運(yùn)用各種表達(dá)方式?！　∷摹⒊踝x課文：　　正確識讀、理解文中生字：　　蕭瑟（s232。）　　*露（luǒ）、戈壁（gē）、蕩漾（y224?！　「珊裕海ê拥?、池塘等）沒有水了?！　婧ＩＬ铮捍蠛Ｗ兂赊r(nóng)田，農(nóng)田變成大海?！　〉诙糠郑?～14）：羅布泊的歷史?！　〉谝粚樱?5～20）：羅布泊的消亡使其周圍原有植被成為直接受害者?！　、谶^去羅布泊是怎樣的一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“綠洲”“仙湖”。生態(tài)意識，環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識，是課文的基本理念。　　兩個(gè)“沒有”、三個(gè)“一”和準(zhǔn)確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖?！　。?）另據(jù)史書記載，在4世紀(jì)時(shí)，羅布泊水面超過20萬平方公里?！　　昂铀S盈”“碧波蕩漾”“胡楊叢生”“林木茁壯”與第一層描繪歷的羅布泊遙相呼應(yīng)?！　〈_切的數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出人類致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害。這句話有力地譴責(zé)了人類的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對環(huán)境問題、生態(tài)問題應(yīng)引起足夠的注意。③從羅布泊的現(xiàn)狀中我們的深思。）　　二、課內(nèi)閱讀：　　語段：“問題出在近30多年。這種行為，使羅布泊沙化。要謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)?！　Ρ仁址?。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇開怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。例如“此時(shí)此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！　?．通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　讓學(xué)生通過查《古漢語常用字字典》，解決文章中的生字詞。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，一要教學(xué)生讀懂文本并能順暢地朗讀；二要善于啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。教師要做示范朗讀，也可以讓學(xué)生中讀得好的示范。根據(jù)這些情節(jié)設(shè)問，可能引起爭論，但更有可能出現(xiàn)教師意想不到的好答案。下面就請大家一起欣賞。南朝的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書》。　　二、教學(xué)第一自然段　　1．教師范讀后講解：①風(fēng)煙：指煙霧。⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無二；絕，到了極點(diǎn)?！　?．朗讀第一自然段。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。　　3．齊讀第二自然段。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。⑤相鳴：互相和鳴。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。交映：互相掩映。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官 場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。）　　老師歸納：　　學(xué)生只要能抓住重點(diǎn)，說出水之清澈（“千丈見底”“直視無礙”）和山之峻峭（“爭高直指，千百成峰”），也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫；第二自然段寫異水，運(yùn)用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來；第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。生于宋明帝泰始五年（469），卒于梁武帝普通元年（520）。后為建安王蕭偉記室，升國侍郎。今人朱東潤《詩人吳均》一文中有吳均年譜（見《中國文學(xué)論集》，中華書局1983年出版）。”《隋書?經(jīng)籍志》四著錄：“梁奉朝請《吳均集》二十卷。