《初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)整理》ppt課件-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ? 四書(shū) —— 《 論語(yǔ) 》 、 《 孟子 》《 大學(xué) 》 、《 中庸 》 學(xué)習(xí)終生受益 子曰：“吾十 有 五而志于學(xué)，三十而 立 ， 四十而 不惑 ，五十而 知 天命 ，六十而 耳順 ， 七十而從心所欲，不 逾 矩 。i 學(xué)習(xí)的方法：不懂就問(wèn) 子貢問(wèn)曰：“孔文子 何以 謂 之文也？” 子曰：“ 敏 而好學(xué)， 不 恥 下問(wèn) ， 是以 謂之文也。 以 …… 為恥 即 “ 以是 ” ， 因此。 ku236。 ? 學(xué)與行結(jié)合 【 例 】 訥于言而敏于行。 ? 孟子 （約前 372— 前 289年） 名 軻 ，字 子輿 。 孟子曰：“無(wú) 或 乎王之不智也。 同 “ 曝 ” ，曬。 使 弈秋 誨 二人弈，其一人專心致志， 惟弈秋之為聽(tīng) ； 一人 雖 聽(tīng)之，一心以為有鴻 鵠 將至，思 援 弓 繳 而射之。 拿起 zhu243。比喻時(shí)而勤奮，時(shí)而懈怠，沒(méi)有恒心。仁人無(wú)敵于天下。著有 《 小倉(cāng)山房文集 》《 隨園詩(shī)話 》 等。 解題： 汗牛塞屋 ?子孫棄者 無(wú)論 焉： ?非夫人之物而強(qiáng) 假 焉： ?若業(yè) 為 吾所有： ?俟 異日： 釋詞 ： 第 2段 使 …… 流汗 借 被 無(wú)論，短語(yǔ)，不必說(shuō)。 課文分析 （ 4－ 5段）：向黃生 提出“讀書(shū)也必專，”“歸書(shū)也必 速”的希望。這兩例是敘述的重點(diǎn)，語(yǔ)氣也比較嚴(yán)厲。 詞性活用 汗 牛塞屋 歸而 形 諸夢(mèng) 唯予之 公 書(shū)，與張氏之吝書(shū)，若不相類 名詞的使動(dòng)用法，使 ?? 流汗 名詞用作動(dòng)詞，現(xiàn)出、出現(xiàn) 名詞用作動(dòng)詞，與別人共用 文章主旨 《 黃生借書(shū)說(shuō) 》 這篇文章，就青年黃允修向作者借書(shū)一事發(fā)表議論，提出 “ 書(shū)非借不能讀 ”的觀點(diǎn)，勉勵(lì)青年人努力為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，奮發(fā)求學(xué)。解釋加點(diǎn)字的含義（ 1分），強(qiáng)調(diào)了 …… 或限制了 …… 范圍，去掉變成了 …… ，（ 2分）體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性（ 1分）。 2揭示主人公見(jiàn)風(fēng)使舵，善變的性格特點(diǎn)。 ? 外貌描寫(xiě)注重對(duì)五官或衣著身材的描寫(xiě)；神態(tài)描寫(xiě)注重對(duì)人的臉部表情的刻畫(huà)。作用： ① 倒敘 是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述 。 （如《 我的叔叔于勒 》 ） ③ 順敘 是寫(xiě)記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述 。 ? 表現(xiàn)手法：字詞、語(yǔ)句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對(duì)偶、烘托、擬人、 用典 等等 。（ 20字） ? （ 2）擴(kuò)寫(xiě)題型。用詞簡(jiǎn)潔，書(shū)寫(xiě)端正。代表作： 《 套中人 》 、 《 變色龍 》 、 《 凡卡 》 。他的名言 “ 簡(jiǎn)潔是天才的姊妹 ” 也成為后世作家孜孜追求的座右銘。雖然題目是 “ 我的叔叔于勒 ” ，于勒這個(gè)人物也貫穿了小說(shuō)的始終，但判定作品中某一人物是否主人公， 關(guān)鍵應(yīng)看這一人物塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。作者還通過(guò)菲利普夫婦最終拋棄于勒的結(jié)局，形象地揭露了拜金主義者六親不認(rèn)、喪失人性的丑惡靈魂。 “這是我的叔叔，父親的弟弟，我的
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