【正文】 物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)歸納為都具有可燃性和還原性?！　】傊D(zhuǎn)變化學(xué)科的后進(jìn)生，必須在教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，尊重后進(jìn)生，減輕后進(jìn)生的心理壓力，不斷地發(fā)掘后進(jìn)生的積極因素，鼓勵幫助他們樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔以科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而使后進(jìn)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。　　第一種：無人輔導(dǎo)、督促的，缺乏信心，而且粗心大意的。只有樹立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。　　老師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精。　　教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津?！　〗處熭o導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用課余時間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)?！　。ㄋ模┰诩彝ヂ?lián)系上　　家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。后進(jìn)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。　　二、具體工作目標(biāo)和措施　　(一)尊重后進(jìn)生，注意不傷害他們的自尊心。因而我在做后進(jìn)生的工作中，十分注意保護(hù)他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護(hù)他們的?！　。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象?！　《W(xué)情分析：　　本年級大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強，學(xué)習(xí)成績較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。　　非智力因素：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)”雙差生”行列?！　?yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。要做到”三心”：誠心、愛心、耐心?！　≌J(rèn)真研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢?！　《W(xué)情分析：　　本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強，學(xué)習(xí)成績較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計算能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好?！　〖訌姽芾?，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性。　　實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。多給他們多一份關(guān)心和體貼。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成?！　≈饕胧骸　∨鄡?yōu)重在拔尖，輔差重在提高　　課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好?！　?yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。分開探索，可分為品行類、知識類、能力類。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。后20%學(xué)生的形成，并非一朝一夕的事情，要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力?！　【唧w可細(xì)化為平時的一點一滴來進(jìn)行?！　≈笇?dǎo)后20%學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身心健康。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，會對后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化起到很大的作用。形成良性循環(huán)，向前走的路會越走越順?！　《?、后進(jìn)生形成原因情況分析　　后進(jìn)生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利?！　∑渌橇σ蛩夭簧俾斆鞯膶W(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變 態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列?！　筮M(jìn)生多寬容，少責(zé)備。　　作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。三控制后進(jìn)生課堂違紀(jì)的問題?！　、菖淖鳂I(yè)時，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打”√”或””了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)?！　『筮M(jìn)生形成的社會原因　　人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點?！　“嘀魅尾粌H要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重