四年級上冊數(shù)學(xué)活動課教案例文-預(yù)覽頁
【正文】 練習(xí)運用，體驗成功 模擬購物。 反饋練習(xí)。 四、聯(lián)系生活，拓展延伸 師：我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運算，今天讓我們當(dāng)一回家，為家人準(zhǔn)備晚餐，選購食品?！ 。寣W(xué)生說說上蒙?有些什么內(nèi)容? (生答貨號、銷售價、數(shù)量、應(yīng)交款、應(yīng)交、實收、找零?！ ?。列式為：++?！ ∪?、練習(xí)運用，體驗成功。一人當(dāng)售貨員，坡見三人扮演顧客，到貨架上選自己需要的、喜歡的紋具，選完后填到購物單中，請售貨員算一算買這些商品要花多少錢?顧客再核對一下，售貨員四人輪流當(dāng)?！ ?1)師：(課件出示：=+++=)在計算這幾種商品的總價時，如課件所示，你有比較簡便的算法嗎? (2)小組交流?！ 。何覀儗W(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運算，今天讓我們當(dāng)一回家，為家人準(zhǔn)備晚餐，選購食品。提問：淘氣能摘下這頂帽子嗎? 五、小結(jié)全課： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說些什么。 A、學(xué)生自己想一想，在生活中我們在哪些地方經(jīng)常與小數(shù)打交道?！ ?)、老師總結(jié)小數(shù)的加法的計算方法，并板書：小數(shù)的加法的計算方法：小數(shù)點對齊，相同數(shù)位再相加。 10)、學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法和減法的計算方法有什么相同點?(都是先要小數(shù)點對齊) 深化練習(xí)，鞏固新知： “小小采購員”：老師準(zhǔn)備用50元班費來布置教室，你們能幫助我想一想該買些什么?算一算一共要花多少錢?還剩多少錢? 9，布置作業(yè)：完成課后聯(lián)系2題 (教學(xué)資料及資源) (1)口算卡片 (2)、超市購物小票。讓學(xué)生從超市購物入手，自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。首先根據(jù)購物單尋找信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題?！ 〗?jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ 《⑶榫硨?dǎo)入 用多媒體展示主題圖，說說圖中描繪的是哪兒?人們都在做什么? 根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎么解決? 設(shè)計意圖：四則混合運算應(yīng)該是用來記錄情境問題的步驟或解題計劃的，是情境問題的另一種表述，四則混合運算式題是數(shù)字化的情境問題，所以從情境圖入手是再合適不過了。) 設(shè)計意圖：從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用，便于學(xué)生依托已有的知識經(jīng)驗，分析比較不同的解決問題的方法。3987 (根據(jù)學(xué)生的交流展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的形式幫助學(xué)生理解兩道算式的解題思路) 師：說說綜合算式應(yīng)該先算什么?再算什么? 設(shè)計意圖：注意解決問題策略的多樣性。如果有人列出綜合算式，就讓學(xué)生說說運算順序并注意遞等式計算的格式?！ ?50+33=18318375=108 27452=222222+63=285 200247。403 =15080=240247。 師：歸納一下，今天所學(xué)的算式有什么特點?它們的運算順序是怎樣的? (在沒有括號的算式里，如果只有加減法或只有乘除法時，都要按從左往右的順序計算) 師：對于今天的學(xué)習(xí)，你們感覺如何?
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