歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 樣才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。在教學(xué)過程中，通過設(shè)問，一問一答，使學(xué)生很快進(jìn)入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。尤其在講授中運(yùn)用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果?！ ∵\(yùn)用課本知識和社會熱點(diǎn)知識激發(fā)興趣。孰不知，教材上的材料都是經(jīng)過精心挑選，具有較高典型性?！ 《?、復(fù)習(xí)課是補(bǔ)充 臨陣磨槍不能當(dāng)成學(xué)生應(yīng)付考試的法寶，如何在非常有限的時(shí)間里發(fā)揮出學(xué)生最大的潛能，讓學(xué)生在各科時(shí)間都非常緊張的情況下提高復(fù)習(xí)效率這就看教師的本事了?！ ∵€有就是課堂上的小調(diào)劑，天氣熱了學(xué)生困了講個(gè)笑話，男女生比賽背記，過火車回答問題等等，都能使學(xué)生在枯燥疲憊的學(xué)習(xí)中提高
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