雙手胸前傳接球的教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 ?！ ∑浯卧趯W(xué)習(xí)新知識階段，我能重視教學(xué)的層次、序列?！ ∥疫吺痉哆呏v解，并對配合教師示范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和表揚(yáng)，讓其形成骨干。學(xué)生回答：如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應(yīng)過來，球已到胸口。期間，教師穿插于各組之間，進(jìn)行鼓勵(lì)。和學(xué)生進(jìn)行了交流，學(xué)生們認(rèn)為這堂課上得很快樂，也掌握了技能。我會以更高的熱情，更大的努力，更好的教學(xué)方法，投入到以后的課堂教學(xué)中。學(xué)生對知識和技能基本掌握，在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，能積極創(chuàng)新，基本完成本課的教學(xué)任務(wù)?！ ‰p手胸前傳接球的教學(xué)反思3 在這堂課的上課過程中我發(fā)現(xiàn)我的亮點(diǎn)之一在于一開始安排了常識性練習(xí)游戲，讓學(xué)生在嘗試性的練習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。這也是由于資源不足所影響，但是在具體的教學(xué)中存在一些問題，雖然每個(gè)同學(xué)都得到了練習(xí)，但我在具體的指導(dǎo)過程中顧及不到每一組同學(xué)的掌握程度，有的活潑好動的同學(xué)甚至用力的將球砸給其他同學(xué)。比如說榜樣法，在組織完練習(xí)后找做的好的同學(xué)給大家展示。通過這次授課的體驗(yàn)和反思，有以下兩點(diǎn)?！ ≌{(diào)動學(xué)生是不夠迅速，時(shí)間長，方向錯(cuò)誤?！ ≌n堂氣氛不高，沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，語言表達(dá)不夠生動?！ ”竟?jié)課循序漸進(jìn)、條理分明、目標(biāo)明確、主題突出。心理學(xué)的運(yùn)用迎合了現(xiàn)代中學(xué)生的’心理需求，符合將心理教育融入到課堂教學(xué)中的教育發(fā)展要求?！ ≌?jié)課在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生嘗試探究、合作練習(xí)、展示技能，學(xué)生之間配合默契、交流融洽、樂于展示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的人際交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神?！ ‘?dāng)然，如果課堂氣氛能夠再活躍一些，特別是兩人一組探究傳接球方法的時(shí)候，學(xué)生能夠無拘無束的進(jìn)行探討和嘗試，想來教學(xué)效果還能進(jìn)一步提升。對于課程本身，基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。假如在這堂課里我能更好的考慮實(shí)現(xiàn)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，把目標(biāo)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，可能更合理更實(shí)際。于是我在反思，對于運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的練習(xí)這體育課的兩大重點(diǎn)與難點(diǎn)，只要方法得當(dāng)，技能學(xué)習(xí)、素質(zhì)練習(xí)和興趣是可以統(tǒng)一的。從而才能讓自己不斷的進(jìn)步、提高。我應(yīng)該在上這節(jié)課之前就應(yīng)該考慮到上課時(shí)有可能出現(xiàn)的情況。在課余的時(shí)間我也會多學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識與專業(yè)技能，使自己的知識能力水平有所提高，從而為以后的教育教學(xué)工作打下牢固的基礎(chǔ)。 本節(jié)課是在鎮(zhèn)江中學(xué)開展的一節(jié)體育公開課，由于對其學(xué)校和學(xué)生、場地器材情況的不了解，我利用其學(xué)校較少資源讓學(xué)生充分達(dá)到學(xué)習(xí)與練習(xí)的效果?！ ∑浯?，籃球雙手胸前傳接球教師通過講解示范，先安排學(xué)生以各排為單位組成小組練習(xí)來完成。在組織競賽上應(yīng)增加趣味性，競賽相對枯燥，需
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