【正文】 分析說明問題的能路，收集處理信息的能力，模擬實(shí)驗(yàn)的能力?！　‰y點(diǎn)：模擬實(shí)驗(yàn)的能力，認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)?！　煟夯卮鸬煤芎?環(huán)境對生物的影響包括非生物因素和生物因素?！　煟耗銖倪@個(gè)游戲中得到什么結(jié)論?　　生：顏色、形態(tài)與周圍環(huán)境差異大的蝴蝶容易被發(fā)現(xiàn)，而與周圍環(huán)境相似的蝴蝶不容易被發(fā)現(xiàn)，這樣的蝴蝶才能更好地生存與繁衍。駱駝平時(shí)不出汗，只有體溫達(dá)到46℃才會出汗?！　∩簩D片4的討論如下：樹的枝條偏向一側(cè)，是長期受一側(cè)風(fēng)向的作用，使得樹冠的形態(tài)改變，看起來像一面旗幟，故得名旗形樹，這是樹對風(fēng)的適應(yīng)?！　∩罕诨⒌摹翱嗳庥?jì)”?！　煟荷锏纳钍墉h(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個(gè)相互作用，不可分割的統(tǒng)一的整體?！　　吧飳W(xué)觀點(diǎn)”要用板書突出出來。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體?！　〗Y(jié)合果實(shí)和種子的形成，向?qū)W生介紹我國農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育?！半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提?！　W(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學(xué)生來說是有一定的難度的。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性。受精過程是細(xì)胞融合，　　在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)?！　≡诹私饬斯麑?shí)和種子的形成過程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。通過復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來?！　‰y點(diǎn)：雙受精的過程。傳粉完成后，花粉會發(fā)生一系列的變化。　　進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵。　　提問：子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的?　　種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?　　組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　第三節(jié)果實(shí)和種子的形成　　一、受精的過程：　　雙受精：精子+卵細(xì)胞形成受精卵　　精子+極核形成受精極核　　雙受精是綠色開花植物所特有的。然后，打開這些豆莢并與飽滿豆莢進(jìn)行比較?！　∨e例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響?！　∨e例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響　　舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響?！　∫?、情景導(dǎo)入　　出示袁隆平在20__年頒獎(jiǎng)儀式上的資料，讓學(xué)生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣?！　〕鍪驹∑皆谒咎镏泄ぷ鞯漠嬅妫龑?dǎo)學(xué)生快速閱讀《袁隆平雜交水稻》，然后讓學(xué)生思考并回答下列問題：　　(1)袁隆平的新型雜交水稻為我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰?　　(2)我們應(yīng)學(xué)習(xí)袁隆平在科學(xué)探索中的什么精神?　　(3)袁隆平怎樣研究出雜交水稻的?　　教師提示：　　閱讀短文時(shí)，同學(xué)們要領(lǐng)悟科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探險(xiǎn)究的基本步驟，即發(fā)現(xiàn)問題提出問題探究(設(shè)計(jì)、方法等)、驗(yàn)證得出結(jié)論。并由葉蟲的自我保護(hù)、魚會睡覺嗎?蚊子都會吸血嗎?雷達(dá)是怎樣設(shè)計(jì)的?“研究水稻的生長、發(fā)育等生命現(xiàn)象及前后幾代水稻的生命活動(dòng)規(guī)律”引出概念?！　∷?、課堂小結(jié)：通過(二)(三)部分的探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人類與生物學(xué)密切聯(lián)系的結(jié)論?！　∵@節(jié)知識是要通過辯論來讓學(xué)生感受的，但是還需要掌握一定的生物知識?！　〕踔衅吣昙壣锝贪阜段?　　內(nèi)容摘要　　本文提出了生物課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。)酒精脫色(色素能溶于酒精，排除色素顏色對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。注意實(shí)驗(yàn)材料的處理一定要在正常生長的狀態(tài)下，否則實(shí)驗(yàn)效果不理想。④清水沖洗、滴加碘液。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意安全，加熱時(shí)不能直視燒杯口。教師可以提醒學(xué)生回憶第3章“鑒定食物中的營養(yǎng)成分”的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)淀粉遇碘液變藍(lán)的特性，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析：葉片的未遮蓋部分遇碘變藍(lán)，說明這里產(chǎn)生了淀粉，葉片的遮蓋部分遇碘沒有變藍(lán)，說明這部分沒有淀粉產(chǎn)生，所以，綠葉只有在光下才能產(chǎn)生淀粉，淀粉是光合作用的產(chǎn)物。盆栽銀邊天竺葵，黑暗處理后，放置于光下3~4h?！　?2)訓(xùn)練表達(dá)能力：嘗試將你獲得的信息表達(dá)出來?！　〗處?海爾蒙特忽略了什么問題?　　學(xué)生：陽光?！　〗處熜〗Y(jié)：①暗處理。⑤觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、進(jìn)行分析?！　〗處?淀粉遇碘呈什么顏色?　　學(xué)生:藍(lán)色　　教師：葉片遮光部分呈什么色?　　學(xué)生：不變藍(lán)色?！　〗處煟焊鶕?jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們能得出什么結(jié)論?請第一組同學(xué)說出你們的結(jié)論?！　〗處煟鹤寣W(xué)生說出本組的討論結(jié)果。你能說說其中的原因嗎?　　學(xué)生：分組討論　　教師：讓學(xué)生說出本組的討論結(jié)果。　　五、目標(biāo)檢測　　將綠色植物葉片放在暗處一晝夜，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。　　綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物的過程是微觀生命活動(dòng)，內(nèi)容抽象，只有通過外在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來推理內(nèi)部活動(dòng)，所以在教學(xué)過程中能把積極引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！　?