初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 1)通電分解： 水(H2O)通電——→氧氣(O2)+氫氣(H2) (2)能與某些非金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)，生成對(duì)應(yīng)的酸 水(H2O)+二氧化碳(CO2)→碳酸(H2CO3)[來(lái)源:學(xué)167。167。 二低：濾紙低于漏斗邊緣，被濾液面低于濾紙邊緣?！ ?2)蒸發(fā)過(guò)程中，玻璃棒要不斷攪拌，防止局部受熱而使液體濺出。不含或含有少量的鈣、鎂離子的水是軟水 (1)實(shí)驗(yàn)：硬水與肥皂水反應(yīng) 現(xiàn)象：硬水中泡沫高度很低，而且在溶液中出現(xiàn)大量的絮狀白色沉淀 結(jié)論：硬水中的成分能與肥皂水發(fā)生反應(yīng)生成白色沉淀 (2)硬水的危害：影響加熱效率，浪費(fèi)能源，容易引起鍋爐爆炸等 (3)硬水軟化的方法：加熱煮沸，蒸餾，離子交換法 水源→過(guò)濾→吸附→消毒→進(jìn)入家庭 練習(xí)：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)，鑒別以下4種無(wú)色液體：過(guò)氧化氫溶液，氯化鈉溶液，氯化鈣溶液，純凈水 設(shè)計(jì)：分別取樣。網(wǎng)Z。氫氣在空氣中燃燒。你認(rèn)為鍋垢中可能含有什么元素? (4)有人認(rèn)為，如果能找到從水中獲得氫氣的簡(jiǎn)便方法，就可以從水得到氫氣，氫氣燃燒獲得熱能又生成水，從水再得到氫氣，如此反復(fù)循環(huán)，就不會(huì)有能源危機(jī)了?！ ≈攸c(diǎn)： 難點(diǎn)： 。 教學(xué)過(guò)程： 氮肥 氨水NH3?H2O易溶于水低溫密封 碳酸氫銨NH4HCO3 硝酸銨NH4NO3 氯化銨NH4Cl 硫酸銨(NH4)2SO4 尿素CO(NH2)2 氮元素可使植物細(xì)胞加速分裂和生長(zhǎng)，促進(jìn)植物枝葉茂盛。 有刺激性氣味的氨氣逸出，這是快速檢驗(yàn)銨鹽的方法。尿素的含氮量，肥效持久。 第四節(jié)化學(xué)與環(huán)境保護(hù) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：知道水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大氣污染的一般原則和方法?！ ≌n前準(zhǔn)備：首先安排學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，在對(duì)教材中涉及的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害，水、大氣污染防治的一般原則和方法、與自然和諧相處三方面作深入的調(diào)查，這就需要學(xué)生通過(guò)各種途徑廣泛的收集資料。有能力的小組還找到了相關(guān)的影視資料，并把它們加以整理制作成了課件，待上課交流時(shí)放映給全班同學(xué)觀看。下面，我就將時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)大家告訴大家環(huán)境污染的危害。讓學(xué)生了解綠色化學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。該氣體在足量的氧氣中充分燃燒后，將全部生成物依次通過(guò)濃硫酸和氫氧化鈉溶液，發(fā)現(xiàn)濃硫酸和氫氧化鈉溶液的質(zhì)量都有增加，則該氣體的成分不可能是() A、CH4B、CO和N2C、H2和COD、CO和CH4 ，該有機(jī)物中() A、只含碳、氫兩種元素B、只含碳元素C、含碳、氫、氧元素D、可能含氧元素 目前人類所使用的能量主要來(lái)自于化學(xué)反應(yīng)。②開(kāi)發(fā)生產(chǎn)無(wú)汞電池。⑥提倡不使用含磷洗衣粉。下列化肥中，屬于復(fù)合肥料的是() A、磷酸二氫鉀(KH2PO4)B、尿素[CO(NH2)2] C、磷酸二氫鈣[Ca(H2PO4)2]D、硫酸鉀(K2SO4) 1北京在申辦2008年奧運(yùn)會(huì)事提出了“科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)”的口號(hào)。該鉀肥為() A、KNO3B、K2CO3C、K2SO4D、KCl 1某硝酸銨(NH4NO3)樣品中混有一種其他化肥，經(jīng)分析該樣品中含氮36%，則該樣品中混有的氮肥是() A、NH4HCO3B、(NH4)2SO4C、NH4ClD、CO(NH2)2 1%(雜質(zhì)中不含氮元素)，則該硝酸銨樣品的純度為() A、98%B、96%C、100%D、無(wú)法確定 二、填空題: 當(dāng)前，我國(guó)所面臨的挑戰(zhàn)又健康問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、能源問(wèn)題、糧食問(wèn)題等，化學(xué)家希望從化學(xué)的角度，通過(guò)化學(xué)方法解決問(wèn)題，為我國(guó)的發(fā)展和民族的振興做出更大的貢獻(xiàn)，華夏界所研究的課題很多，其中有：①高效化肥的合成。⑤研究人造血管。把有助于上述問(wèn)題解決的課題序號(hào)填寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上?！ 、饶茉磫?wèn)題。最近，某品牌奶粉的含碘量超過(guò)了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為此批奶粉(填“可以”或“不可以”)食用，理由是?！ 〕跞瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教案4 化學(xué)變化的初步概念。 一、化學(xué)變化和物理變化： [介紹]觀察實(shí)驗(yàn)方法：看、聞、觸摸。又變成冷凝的水液態(tài)的水無(wú) 12藍(lán)色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍(lán)色粉末狀膽礬無(wú) 13藍(lán)色硫酸銅溶液變成藍(lán)色渾濁物藍(lán)色氫氧化銅沉淀有 14塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w有 112中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化，但無(wú)新物質(zhì)生成，114中有顏色的變化，有沉淀的生成，有氣體生成，并生成了新物質(zhì)?！ ∥锢硇再|(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì) 初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案5 酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng) 教學(xué)目標(biāo) 知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。中和反應(yīng)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一板塊：?jiǎn)栴}結(jié)構(gòu) 引導(dǎo)性材料 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課前準(zhǔn)備的有關(guān)焦裕祿主要事跡的材料?！ ↑c(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}結(jié)構(gòu)是構(gòu)成教學(xué)思路的基本的材料，是學(xué)生進(jìn)行有效探究活動(dòng)的智力保證。學(xué)生猜測(cè)、討論、分組實(shí)驗(yàn)、總結(jié) 用課件演示氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì)(驗(yàn)證猜想與結(jié)論) 實(shí)踐與應(yīng)用“酸雨”導(dǎo)致土壤酸化。 ?、鼙晃孟x(chóng)叮咬后，可以涂一些含有堿性物質(zhì)(如氨水)的藥水，可減輕痛癢?！ ?。 我發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題： 猜想 依據(jù) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論 1 2 我們?cè)鯓討?yīng)用 ?、俳忉尅跋蛲寥乐袨⑹焓摇钡拿孛??！ 、蓿R早晨空腹時(shí)，為什么要少吃蘋(píng)果(或酸性食物)較好?涼胃后醫(yī)生建議吃的藥丸，請(qǐng)想一想主要藥物的化學(xué)性質(zhì)是酸性還是堿性?治療胃病的反應(yīng)原理是什么? ?、呱暇W(wǎng)收集有關(guān)中和反應(yīng)在生活中應(yīng)用的資料。
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