【正文】 的，從那些地方體現(xiàn)出來(lái)呢？　　三、 理解課文，交流感受。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。　　生：我從“她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的?！　煟捍蠹彝膺@說(shuō)法嗎？（生異口同聲：同意）誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕囊?jiàn)解？　　生：我來(lái)談。　　 小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩悲慘地死去了。　?。?）她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！　?有感情地朗讀課文?！　≈攸c(diǎn)采用當(dāng)導(dǎo)演、演繹童話(huà)、自己想辦法感情朗讀來(lái)深化理解。　　 當(dāng)導(dǎo)演，去演繹童話(huà)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　 CAI課件，演繹童話(huà)的道具?！　?自由演繹，演繹中領(lǐng)會(huì)并掌握破折號(hào)的用法?！　?聽(tīng)歌曲，做填空。老師最后點(diǎn)撥，總結(jié)出當(dāng)導(dǎo)演的方法：想劇本；找人選；去扮演；評(píng)演技。如下表：　　劇本提綱：　　　　 （悲慘）的生活　　　　 時(shí)間：下著雪的大年夜　　（1－4）自然段　　　　 形態(tài)：光著頭、赤著腳，又冷又餓　　不敢回家：沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸會(huì)打，家里和街上一樣冷。　　無(wú)人疼愛(ài)：希望見(jiàn)到奶奶，出現(xiàn)慈祥的奶奶把她摟在懷里?！　?激趣，找人選。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘命運(yùn)。　　 讀詞語(yǔ)，并抄一抄?！　?自由想辦法感情朗讀課文。）他們演得怎么樣？失敗乃成功之母，他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥耍恳騽?shì)利導(dǎo)，總結(jié)出演不好的癥結(jié)所在：文章中詞句沒(méi)有細(xì)細(xì)品讀?！　∥覀兝斫庹n文是按一定的方法去理解的。）　　（3） 小女孩的頭發(fā)描寫(xiě)你怎么理解？（介紹并出示表演中體會(huì)理解的方法。　　大家可聰明了，想一想，我們是怎么學(xué)第一段的?！　∷K于抽出了一根。（有幾個(gè)“幸福”？第一個(gè)“幸?！敝甘裁矗康诙€(gè)呢？體會(huì)作者怎樣的思想感情?！　〗裉欤覀儗W(xué)會(huì)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按目標(biāo)來(lái)總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出課文是怎樣進(jìn)行合理想象?！　〉谌n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　 圍繞中心，學(xué)會(huì)課文的表達(dá)方法?！　《?、 學(xué)習(xí)表達(dá)?！　?老師點(diǎn)撥，讓學(xué)生分辨出哪些是合理的想象，并歸納出一些合理想象板在黑板上。篇三　　教學(xué)要求：　　一、通過(guò)賣(mài)火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和幻想的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)的冷酷，體會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)的溫暖幸福?！　≌n前準(zhǔn)備：放大的課文插圖。　　第三課時(shí)：講讀第二段5－6節(jié)、第三段，總結(jié)全文?！　?. 分段、編寫(xiě)段意：　　第一段：大年三十夜小女孩因?yàn)闆](méi)有賣(mài)掉火柴，不敢回家?！　‖F(xiàn)在你們?cè)俾?tīng)老師讀讀?！　∪宋铷D――赤著腳的賣(mài)火柴的小女孩?！　∷伎肌?zhǔn)備。”課文一開(kāi)始點(diǎn)明這個(gè)特定的時(shí)間?！　?. 結(jié)合朗讀一、二兩句和第三節(jié)?！　⌒〗Y(jié)：大年三十夜，小女孩因?yàn)闆](méi)有賣(mài)掉火柴，不能回家?！　?. 現(xiàn)在我們看，前后一共幾次擦著了火柴。我們?cè)趯W(xué)習(xí)童話(huà)的時(shí)候,應(yīng)該學(xué)會(huì)區(qū)分哪是寫(xiě)實(shí)，哪是幻想，現(xiàn)在我們就一層一層地來(lái)學(xué)，先學(xué)第一次擦火柴，哪是寫(xiě)實(shí)的，哪是幻想的，自學(xué)分層次?！　√炖錁O了，“她的一雙小手幾乎凍僵了。下面接著她想，“她敢從成把的......嗎？”這一句是什么意思？（意思是“她敢嗎？“為什么提出這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@是賣(mài)錢(qián)的，小女孩是以賣(mài)火柴為生的。因?yàn)樵谶@一瞬間，小女孩忘掉了眼前的饑餓和寒冷的痛苦。）“奇異”就是不同一般的?！　』孟胫羞@樣溫暖，現(xiàn)實(shí)中是這樣寒冷，通過(guò)幻想更襯托出小女孩的冷?！皬倪@一堵又厚又冷的墻”使你聯(lián)想到什么？　　（8）（例話(huà):墻那邊一定是富人家，屋里面燒著火爐，暖和和的，他們正圍著桌子共進(jìn)晚餐，桌上是豐盛的菜肴，貧富是多么不同，如同隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個(gè)世界。過(guò)圣誕節(jié)，有錢(qián)的人家即點(diǎn)起漂亮的圣誕樹(shù)，圣誕樹(shù)上點(diǎn)上許多蠟燭，掛著玩具畫(huà)片，有時(shí)還會(huì)有人扮圣誕老人，送給孩子們?cè)S多禮物?！　。?）課文上先說(shuō)“她坐在圣誕樹(shù)下”，后來(lái)說(shuō)她“向畫(huà)片伸出手”，從“坐著”到“伸出”，這里有哪些動(dòng)作課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能想象到嗎？在說(shuō)的過(guò)程中，能用上“翠綠的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。”　?。?）“因?yàn)樗翘鬯哪棠袒钪臅r(shí)候告訴她的”，如果請(qǐng)你分析這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)其中表現(xiàn)奶奶愛(ài)她的字眼是什么？（、疼她、活著的時(shí)候）這一句描寫(xiě)中，從側(cè)面告訴我們幾層意思：①奶奶是這個(gè)世界上疼她的人，也就是除了奶奶，沒(méi)有別的人疼她了?！薄　⌒∨ ]說(shuō)?！　〉谌n時(shí)　　一、導(dǎo)入：上一課我們學(xué)到賣(mài)火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展開(kāi)了美妙的幻想，但每一次幻想都隨著火柴的熄滅而破滅。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。（通過(guò)擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶人課文描寫(xiě)的情境。當(dāng)這次火柴擦亮，她仿佛覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)你讀第三部分。”）　　4．奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請(qǐng)看圖。）　?。?）比較讀：①飛到那沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去?！　。?）這說(shuō)明之所以用“沒(méi)有......沒(méi)有......也沒(méi)有......”強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)樗纳钤跇O度的寒冷、饑餓和痛苦之中。朗讀時(shí)既要把小女孩對(duì)美好生活的渴求表達(dá)出，又要讀出這只不過(guò)是美好的幻想，把這種凄涼和悲慘讀出來(lái)。　　那“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦“意味著起向死亡?！　‖F(xiàn)在你們懂了嗎？三次幻想得樣美妙，是為了什么？　　特點(diǎn)：越是幻想美妙，越感到現(xiàn)實(shí)的悲慘。　　2. 自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫(huà)面?！薄　⌒P(yáng)科被地主管家活活打死，他是含著滿(mǎn)腔的仇恨冤屈而死的?！八虢o自己暖和一下......”他們只知道她窮，她苦，她凍死了?？梢约由蠒r(shí)間、環(huán)境。一起找?！　?. 現(xiàn)在想一想，從這個(gè)故事告訴我們什么呢？接在上面說(shuō)的“賣(mài)火柴的小女孩”――－句子后面，再加一句來(lái)提示這個(gè)故事的中心，會(huì)嗎？（揭露了資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷）　　△從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國(guó)唐代詩(shī)人的兩句詩(shī)。從賣(mài)火柴的小女孩想到這兩句詩(shī)，又從這兩句詩(shī)想到賣(mài)火柴的小女孩，說(shuō)明不僅我國(guó)封建社會(huì)是這樣，當(dāng)時(shí)的丹麥王國(guó)也是這樣?！　∫プ钪匾?。