六年級(jí)上冊(cè)語文趣味教學(xué)策劃-預(yù)覽頁
【正文】 殺菌嗎? (師板書：殺菌?) 生：為什么玉米種在月球的塵土里和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同?可是水藻一旦放進(jìn)月球塵土，就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠呢?同樣是生長(zhǎng)在地球上的植物，差別咋就這么大呢? (師板書：植物生長(zhǎng)?) 生：為什么在月球上采集到的巖石的年齡估計(jì)已有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊?難道月球比地球的年齡還大嗎? (師板書：年齡?) 師：尊敬的小科學(xué)家們，我從你們的表情上看出了困惑，從你們的眼中看出了茫然?！ ≡u(píng)析：探究學(xué)習(xí)，需要精心選擇探究的“點(diǎn)”。(分發(fā)月球資料卡片)這個(gè)禮物很貴重的，這可是我從上萬字的月球資料中篩選出來的。請(qǐng)看大屏幕—— (課件展示人類近代史上的探月之旅) 師：(屏幕出示：在未來的探月之旅中，希望看到你的身影。課文都介紹了一些關(guān)于月球的已解之謎，又羅列了許許多多關(guān)于月球的未解之謎，學(xué)生一讀課文，馬上就會(huì)被這些謎所吸引，從而激起探究的熱情和期望。這堂課中，探究目標(biāo)是學(xué)生自主確定的，探究問題是學(xué)生自己提出的，探究的過程也是學(xué)生自身經(jīng)歷的，在自主閱讀的過程中，學(xué)生得到自我獨(dú)特的體悟、感受和體會(huì)?！ ×昙?jí)上冊(cè)語文趣味教學(xué)策劃2 一、教材分析 這篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語文人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。通過學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣?！ 豆麍@機(jī)器人》課堂教學(xué)實(shí)錄 (一)激情導(dǎo)入 師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的活可太多了?！ ?二)自讀課文，初步感知。 生：課文中的機(jī)器人能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方。 生：我認(rèn)為描寫機(jī)器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機(jī)器人報(bào)告：地上的水果不夠‘吃’了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子‘吃’吧”?！ ×昙?jí)上冊(cè)語文趣味教學(xué)策劃3 。(板書課題) 二、整體感知 ，并分組議議閱讀要求?！ ∪?、討論與交流 ?！ 。簩W(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。 (2)班級(jí)交流。 體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。這是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)不必深敲細(xì)推，逐句講解?！ ?解說：詩歌的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西?！ ?fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！ ∪?、師生共同研習(xí)課文 1文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的? 明確：作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了?！ ?鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的? 明確：(逐步引導(dǎo)學(xué)生的思路)(學(xué)生閱讀后回答) 可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情。 6在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面?請(qǐng)充滿感情的給大家描述一下。沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置，它們心甘情愿用生命為下一代kai通一條生存的道路。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等詞語中，我們不難發(fā)出作者濃郁的溢美敬重的情感的流露。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。 明確：(目的在于引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達(dá)某一個(gè)道理或某一種感情?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化?！ 煟嚎赐炅诉@個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)?學(xué)生各抒已見。 四、品讀課文，讀中感悟 在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。”這時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么? “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！ ∮浾撸好姘昀习?，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國留學(xué)生呢? 面包店老板：…… 記者：這位中國留學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說些什么呢? 五、總結(jié)課文，升華情感
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