八年級(jí)生物魚(yú)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 大家息息相關(guān)的事例引入，成功吸引了學(xué)生的興趣 今年7月的一天中午，家住武漢的周女士吃飯時(shí)被魚(yú)刺卡住，由于處理不當(dāng)，2天后她開(kāi)始胸口疼痛，還發(fā)燒，甚至出現(xiàn)休克。同時(shí)回顧之前學(xué)過(guò)的動(dòng)物它們都是無(wú)脊椎動(dòng)物?！ ∠旅嫖覀円贼~(yú)為代表學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物 推動(dòng)思考的手段是問(wèn)題，激發(fā)興趣的方法是體驗(yàn)。 抓動(dòng)手抓一下，感受魚(yú)在水中游泳時(shí)的力量。魚(yú)只靠鰭進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這說(shuō)法全面嗎？ （4）水流入魚(yú)口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？ ?。?）魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)它在水中呼吸至關(guān)重要？分析魚(yú)兒離不開(kāi)水的原因?！ ≈攸c(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，說(shuō)出魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)?！ ◆~(yú)類(lèi)是學(xué)生常見(jiàn)的生物，但從未仔細(xì)觀察。魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)需要利用模擬魚(yú)鰭的運(yùn)動(dòng)來(lái)證明魚(yú)尾部擺動(dòng)的作用，魚(yú)的呼吸需要墨汁來(lái)指示水流的運(yùn)動(dòng)?！ ≌n后反思： 本次公開(kāi)課的本意是探討將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式。學(xué)生對(duì)魚(yú)刺卡人致死的新聞感興趣，且緊扣教學(xué)知識(shí)?！ ◆~(yú)的運(yùn)動(dòng)觀察不能明確各部位的作用，當(dāng)使用魚(yú)模型的游動(dòng)時(shí)，學(xué)生很快就理解了尾部擺動(dòng)能產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，因此在這個(gè)教學(xué)內(nèi)容方面，魚(yú)的模型必不可少?！ ∮捎趯W(xué)生活動(dòng)比較多，內(nèi)容比較緊湊，因此缺乏深層次思維的問(wèn)題?！ 《?、課例研修反思 (一)個(gè)人反思 維持良好的課堂秩序是保證課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性的前提。如果能在預(yù)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并選擇合適方法解決，那么就不會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象?！ ?二)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) 胡校長(zhǎng)：較好，量表要向“定量”發(fā)展?！ ∴囍魅危哼@是一堂生動(dòng)，高效的生物實(shí)驗(yàn)課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，啟迪了學(xué)生，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的作用。你還知道哪些動(dòng)物屬于無(wú)脊椎動(dòng)物？ 像魚(yú)這樣，體內(nèi)都有由脊椎骨構(gòu)成脊柱的動(dòng)物是脊椎動(dòng)物。魚(yú)只靠鰭進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這種說(shuō)法全面嗎？ ?。?）觀察魚(yú)的呼吸 水流入魚(yú)口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？ （5）觀察鰓和鰓片的形態(tài)、數(shù)目、顏
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