二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思范文-預(yù)覽頁
【正文】 形、數(shù)列排列規(guī)律更復(fù)雜，每相鄰兩數(shù)的差又組成一個新的等差數(shù)列，即隱含2個或2個以上的規(guī)律。教學(xué)中，對學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給予了充分的肯定，用生動、親切的語言給予積極的評價?！ ∽詈?，談?wù)劚竟?jié)課的不足之處：個別時候?qū)W生的積極性調(diào)動得不夠，教師的主導(dǎo)作用有些生硬。本節(jié)課下來，感覺到大多數(shù)時間學(xué)生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來。剛開始我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣迎頭趕上，一個月過去了，有必要小結(jié)一下。例如：教學(xué)“4的乘法口訣”時，剛一出示該堂課題學(xué)生就不約而同地背誦起來了。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我虛心聽取大家的意見和建議，了解學(xué)生的實際情況，迅速調(diào)整教學(xué)方法能夠較好地組織教學(xué)?！ ‖F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“撐不了”的局面。又如學(xué)生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時我也怕考試不這樣考)，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進一步學(xué)習(xí)提高?！ 《昙墧?shù)學(xué)教師教學(xué)反思5 本節(jié)課主要教學(xué)和在1000以內(nèi)的不進位加法，課初首先呈現(xiàn)的是某校圖書室第七周各年級借書情況統(tǒng)計表，并根據(jù)表中的已知信息提出了一個簡單的求和問題：二年級和三年級一共借書多少本?列式：143+126=?由于這個問題涉及的數(shù)量關(guān)系比較簡單，所以有利于學(xué)生在列出算式后把注意力迅速集中到計算方法上來?！ ≡诖嘶A(chǔ)上，我詢問學(xué)生怎樣才能知道計算的結(jié)果是否正確呢?及時指出：“算的對不對，要驗算才知道?！ 〉?題要求學(xué)生“用豎式計算，并驗算”，學(xué)生在計算中，基本上掌握了三位數(shù)的筆算方法：把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起
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