二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 松的探索環(huán)境?！ ?shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的知識去分析，解決身邊的問題?！ 】v觀整節(jié)課，教師注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，在一種寬松和諧的氛圍中探索解決問題的方法，使課堂充滿生活氣息、生命的活力?！ ∥乙詫W(xué)生喜歡的“生日會場”為主線展開教學(xué)，使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力；同時，注意發(fā)揮群體優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互合作、交流、協(xié)商，以提高學(xué)生間相互合作的意識。聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時的培養(yǎng)與提高?！ 】桌蠋煹恼n堂創(chuàng)設(shè)了許多情境，學(xué)生趣味盎然，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的，積極的情感體驗。整堂課，課堂氣氛都很活躍，幾乎每位學(xué)生都在跟著老師一起思考和做題目，這樣體現(xiàn)了教師始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)教程中。二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)反思7 鄒顯微老師曾對我說過，你要讓學(xué)生深刻體會到“一代二”是我需要才產(chǎn)生的，統(tǒng)計意識一定要強(qiáng)烈，另外還要備學(xué)生，當(dāng)課上發(fā)生一些突發(fā)狀況的時候，正是考驗一個老師的教學(xué)能力，應(yīng)變能力的好時機(jī)，老師需要再瞬間做出最合理的安排，還有二年級的學(xué)生是需要適當(dāng)?shù)目洫労凸膭睿蠋熞プ∵@個特點，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)制設(shè)計?！ ∑綍r我上慣了高段的數(shù)學(xué)，接觸的都是高段的數(shù)學(xué)，所以在最初備這堂課時，我對二年級的學(xué)生的特征并沒有深入的去了解，而是想當(dāng)然的以為，二年級的學(xué)生雖然好動，但是稍加管理，肯定還是會自覺，守紀(jì)律的，總之把她們想的特別“大人化”，所以在第一次試教的時候，學(xué)生的表現(xiàn)，就給我當(dāng)頭一棒，我自認(rèn)為繪制統(tǒng)計圖對二年級的學(xué)生雖然有點難度，但是只要我適當(dāng)引導(dǎo)一下，就一定會，可是并不是這樣的，學(xué)生知道什么是統(tǒng)計圖，但是著手畫，卻這里出問題，那里出問題，忘記數(shù)標(biāo)，圖的亂七八糟，數(shù)字不看清，涂錯位置，速度極慢，好多學(xué)生根本就不知道如何下手?！ ∽詈?，我要感謝我們這組的成員，能把此次鍛煉、學(xué)習(xí)的39。 在學(xué)生了解了復(fù)式統(tǒng)計表的基本形式后，出示了幾份與例題不一樣形式的復(fù)式統(tǒng)計表，讓學(xué)生感受統(tǒng)計表的形式不是固定的，要根據(jù)實際情況確定。最后如果能通過滲透人文性的知識，讓學(xué)生在課后搞一個小小的實踐調(diào)查活動，來鞏固和深化知識，不斷增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，那教學(xué)實效會更好。基于這樣的觀點，我的反思如下： 首先，我試著在促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展方面做了一點嘗試。再用計算機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅動物運動會的畫面，這幅畫面既富有現(xiàn)實生活的氣息，又充滿了童話的色彩，一下子就緊接著提出了這樣一個問題：“仔細(xì)觀察，操場上有哪些小動物？他們參加了哪兩項活動？”從而迅速把學(xué)生的注意力遷移到統(tǒng)計問題上來，接著就是要讓學(xué)生通過幫小動物們“發(fā)運動服”、“訂午餐”等一連串的問題，產(chǎn)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計的意識?！ ∈谡n的大部分形式是教師與學(xué)生共動。我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造?！ ≡趯嶋H教學(xué)中還存在很大的不足： 如：在教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)“合作學(xué)習(xí)，探索新知”，我如果這樣設(shè)計或許會更好些：先讓學(xué)生自己試著把看到的小動物“數(shù)一數(shù)記下來”，當(dāng)學(xué)生用以前學(xué)的一個統(tǒng)計表來統(tǒng)計自己提出的小狗、小兔、小猴各有幾只，跳高、賽跑的動物各有幾只時，他們遇到了一個麻煩，那就是由于分類不清，讓人很難一下子看明白到底一共有幾只小動物（看圖數(shù)是13只，看統(tǒng)計表算是26只）。接著，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個從獨立思考到小組討論、班級交流的過程。二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)反思10 教材分析 在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的編寫、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會了運用簡單的方法編寫和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。 學(xué)情分析 學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。 學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題?！ 〗虒W(xué)重點和難點 教學(xué)重點：使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的編寫、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法編寫和整理數(shù)據(jù)。通過這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用?！ 〉诙?，實踐活動?！ 臏?zhǔn)備試講到比賽我收獲頗多，同時也認(rèn)識到自身在課堂教學(xué)方面的諸多不足：讓每個孩子經(jīng)歷編寫過程中，我忽視了督促在黑板上記錄的孩子，導(dǎo)致統(tǒng)計的總?cè)藬?shù)和班上的總?cè)藬?shù)不吻合。”這樣一問，又可以給這節(jié)課增添一點點色彩了。通過這樣的磨煉過程，讓我的課堂教學(xué)又有了新的進(jìn)步，我會繼續(xù)努力！第 15 頁 共 15 頁
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