二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)主題課程教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ?你喜歡哪只鳥(niǎo)就讀哪只鳥(niǎo)說(shuō)的話?！ ?猴子聽(tīng)了烏鴉這么一說(shuō)，它是怎么想的，怎么做的? 1聽(tīng)喜鵲說(shuō)“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的? 1那么猴子一定吃到桃子了!(沒(méi)有)為什么? 1那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒(méi)有)為什么?(櫻桃好吃樹(shù)難栽) 1齊讀第8自然段 1就這樣，猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)有種成?！ 《昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)主題課程教案3 《真想變成大大的荷葉》 設(shè)計(jì)理念：字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨(dú)立識(shí)字。 閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！ 〗叹邷?zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課?！ 《浩纷x課文，以讀促悟。在這里，巧妙地設(shè)置了這個(gè)問(wèn)題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果?！ ?1)：出示雨滴課件?！ ：出示：先說(shuō)出你想變成什么，再把詩(shī)句美美地讀一讀，最后說(shuō)說(shuō)你在干什么或你的樣子?并在書(shū)上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫(xiě)你樣子的詞。不需多解釋?zhuān)瑢W(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意?！ ?2)理解：穿梭 “穿梭”一詞，也是相對(duì)較難理解的?！ ?3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句?！ 、簟钚切恰 、懦鍪拘切钦n件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！ ?2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子?！ ?2)指導(dǎo)朗讀。巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境，愉快地步入殿堂?！边@樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(齊讀句子) B：小魚(yú)們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……) C、指導(dǎo)讀。的句式說(shuō)一句話?！ z查背書(shū)情況。(同桌互說(shuō)，指名說(shuō)) 環(huán)保教育。 (二)布置作業(yè)?！ ?3)___________來(lái)了， 在荷葉_____________________?！ ∵@一課主要在變的情境中，讓學(xué)生的心靈與詩(shī)歌親密接觸，自主感悟詩(shī)歌的意境?！ 《?、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言，仿照課文表達(dá)自己想變……在這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過(guò)程中，也是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的亮點(diǎn)。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓孩子們想象省略號(hào)的內(nèi)容，用我提供的句式“()來(lái)了，在荷葉()”練習(xí)想象說(shuō)話，也可以不用我提供的句式練習(xí)想象說(shuō)話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。從而一步步，逐漸化解課文的難點(diǎn)。“外圍的東西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵?！ ?huì)唱《歌唱二小放牛郎》?！ 〗逃龑W(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。如《小兵張嘎》《小英雄雨來(lái)》 教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖。) 學(xué)生聽(tīng)歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱?！ 〗M織學(xué)生讀文，整體感知文章主要講了一件什么事?！ 〗M織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。 邊讀邊提出不懂的問(wèn)題 師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧?！ ∽钪饕氖且寣W(xué)生從文中找到具體說(shuō)明情況危急的詞句?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。 學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解，播放影片或老師介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料，課內(nèi)與課外相結(jié)合，十分有利于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急，襯托出二小的機(jī)智勇敢的精神?！ 煟合旅婢妥屛覀儙е鴮?duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。) 學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》 師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱，讀書(shū)，觀看影視，訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流?！ ≌n外知識(shí)的延伸，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，能夠更充分地了解英雄，受到精神的熏陶與感染。深化主題。瞧!它們從遠(yuǎn)方飛來(lái)了。獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)島一日游) ，我也想讀了，能不能給我一個(gè)機(jī)會(huì)。[課件：圖文并茂，第三段文字] ，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥(niǎo)，課文中的哪個(gè)自然段向我們描繪了這個(gè)情景?那就快讓我們讀讀第三自然段，去感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧! ，先自己讀讀，然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，遇到不明白的地方可以把它畫(huà)下來(lái)，再提出來(lái)大家交流交流?！ “鍟?shū)：鳥(niǎo)蛋多請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，(突出窩里窩外、到處)齊讀第三句話。 ，為什么不去捉幼鳥(niǎo)、拾鳥(niǎo)蛋呢? ，要能讀出人們愛(ài)鳥(niǎo)
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