三顧茅廬名師教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-預(yù)覽頁
【正文】 全性命于亂世，不求聞(w233。u)一年矣! 這段似懂非懂的文字中，哪些是寫三顧茅廬？ 看視頻《三顧茅廬》，再次感受劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。（時(shí)間2分鐘）前一分鐘獨(dú)立思考，后一分鐘小組交流。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈到底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。（板書 比喻） ?。?）這表面是風(fēng)景描寫，其實(shí)是在寫諸葛亮（以景喻人）?！薄 。?）引出資料：你知道，劉備在見到諸葛亮之前對(duì)自己的統(tǒng)一大業(yè)處在什么樣的迷茫之中嗎？（當(dāng)時(shí)群雄紛爭(zhēng)，天下大亂） ?。?）出示：劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天?！ ∷?、作業(yè)布置 小結(jié)：《三顧茅廬》，《草船借箭》只是《三國(guó)演義》中的兩個(gè)小故事，三國(guó)中還有許多經(jīng)典的故事期待同學(xué)們?nèi)ラ喿x?！ ∪櫭]教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“仰慕、傲慢、光臨、輔佐”等詞語的意思?！ ∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)課文對(duì)張飛的描寫來突出劉備的為人。正因?yàn)檫@個(gè)偉大的時(shí)代造就一部偉大的文學(xué)作品，那就是——《三國(guó)演義》?！ ∽x通課文。 提問： A、課文記敘了劉備（ ），（ ）請(qǐng)（ ）出山，（ ）的故事?！ 。ㄎ澹?、再次讀課文，課文的哪能幾自然段寫三顧茅廬?！ W(xué)習(xí)匯報(bào)： 出示： ?。?）三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行?！薄 ↓R讀上述幾句話?！ ⌒〗Y(jié)：這叫精誠(chéng)所至，金石為開！ 過渡：劉備站在門外，過了好長(zhǎng)時(shí)間，諸葛亮醒，他怎么樣做？ 出示：劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次謁見，都沒有遇到?！ 。?）普通百姓。 ?。?）既然寫劉備誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，為什么課文幾處寫到張飛呢？請(qǐng)把課文寫張飛的語句劃出來讀一讀，體會(huì)一下？（反襯出劉備的謙恭態(tài)度或誠(chéng)心） 張飛說：“哥哥不用去了，我用一條繩子諸葛亮捆來就是了！” 見劉備還站著等，張飛氣極了，對(duì)關(guān)羽說：“這個(gè)先生怎么這樣傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他起不起來！” 分角色朗讀：劉備、張飛、諸葛亮、作者 表演：劉備、張飛、諸葛亮 四人小組討論：學(xué)習(xí)了課文你覺得劉備是一個(gè)什么樣的人？ 誠(chéng)懇、有毅力、求賢若渴、虛心求教、禮賢下士 七、作業(yè)： 劉備與諸葛亮邊喝茶邊談些什么？把它寫出來。 。 課時(shí)安排 3課時(shí)?！ 〗虒W(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 二、研讀課文?！ 浒菰L諸葛亮之前，司馬徽贊諸葛亮?！ ∪⒆鳂I(yè)?！ 洌褐t虛、禮賢下士、不恥下問、求賢若渴、氣度寬宏?！ ?此處具體分析見教參。(具體分析見教參?！ 芭P龍雖得其主，不得其時(shí)，惜哉”的深意? 一方面是肯定諸葛亮找到了他值得輔佐之人——?jiǎng)洹? 。 第三課時(shí) 一、拓展探究。 《三國(guó)演義》是我國(guó)古典名著之一，走進(jìn)其中，不僅能讓人認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)鮮活的形象，更能從中認(rèn)識(shí)到歷史的規(guī)
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