七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文文言文提綱-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。”于是呂蒙開(kāi)始學(xué)習(xí)。眾賓團(tuán)坐。夫亦醒。滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕?！ 『鲆蝗舜蠛簟盎鹌稹保蚱鸫蠛?，婦亦起大呼。又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。正趕上大宴賓客，在大廳的東北角安放一個(gè)八尺長(zhǎng)的屏障，表演口技的人坐在屏障里，一張桌子、一把椅子、一把扇子、一個(gè)醒木罷了。接著，小孩子也醒了，大聲哭著。在這個(gè)時(shí)候，婦人用手拍孩子的聲音，嘴里哄孩子的哼唱聲，小孩子含著奶頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時(shí)發(fā)出來(lái)，各種妙處都具備。客人們聽(tīng)到這里，心情稍微放松了些，漸漸把身子坐正了一些。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風(fēng)聲，千百種聲音一齊響了起來(lái)。即使一個(gè)人有上百?gòu)堊?，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)啊?！ 抖涛膬善贰 ≡模骸 犊涓钢鹑铡贰 】涓概c日逐走，入日。棄其杖，化為鄧林?！ 》g： 夸父與太陽(yáng)賽跑，追趕到太陽(yáng)落下的地方。丟棄他的手杖，手杖化成桃林。 《狼》 原文： 一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵?！ ⊥缿?hù)害怕，把骨頭扔給它們。 屠夫非常困窘，恐怕前后一起受到狼的攻擊?！ ∫粫?huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴?！ ∑吣昙?jí)文言文學(xué)習(xí)方法 是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)?！ ?1)層次串連法：對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來(lái)。再背熟春雨圖。次說(shuō)艱難能造就人的原因。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，串連成誦。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再?gòu)娜齻€(gè)層次理解記誦：(1)開(kāi)頭以類(lèi)比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”。(3)類(lèi)比作結(jié)：何陋之有?可見(jiàn)，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果?！ ∷?、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣?！ “?、說(shuō)普通話、說(shuō)話文明得體的
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