【正文】 適做勞動(dòng)委員，同時(shí)，大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動(dòng)了。理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?！　。?、通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？　?。?、學(xué)生交流?！　。?、檢查自學(xué)情況?！　。础⒔o課文分段，歸納段落大意?！　〉谒亩危?7）：小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。　?。场⒊瓕懺~語(yǔ)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合?！　∵\(yùn)用想象，延伸課外。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)知目標(biāo)：　?。?）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字?！　。?）懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）　?。?）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)　　看課文是怎么寫的?！　∪W(xué)習(xí)生字　　在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？　　四人一組合作　?。?）拿出生字卡片互相讀?！　。瑲w納段落大意。　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情?！　?2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞?！　?3)指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥?！　〉谝欢?1)：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群?！　∪?、書寫指導(dǎo)　　。　　第二課時(shí)　　　　課文可以分幾段，各寫什么?　　　　。注意重讀“更”?！　∥舶汀箍苿?dòng)物最長(zhǎng)的?！　≌n文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?　?、诮涣鳌！　?3)為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。)　　三、配樂(lè)朗讀第二、三段　　四、作業(yè)　　第三課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷?！　∪?、課堂練習(xí)　　：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷?！　?．通過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛(ài)，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)?！　　菊f(shuō)明：利用學(xué)過(guò)的古詩(shī)《畫》導(dǎo)出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　。?）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫畫兒，都畫了什么畫？　　【說(shuō)明：從圖入手，使學(xué)生從畫面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。③教師總結(jié)：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了什么？　　（3）品詞誦讀：要理解自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，以詞義貫穿句義。　　【說(shuō)明：本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對(duì)“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修改圖畫?！　　菊f(shuō)明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！　?．復(fù)述故事：指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語(yǔ)言看圖簡(jiǎn)要地解說(shuō)課文內(nèi)容?！俊　?．續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？　　【說(shuō)明：教學(xué)中續(xù)編故事，可以使學(xué)生進(jìn)一步注意文中兩個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)、神態(tài)表情怎樣，有什么樣的語(yǔ)言和行動(dòng)，為學(xué)習(xí)描寫人物打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和求異思維能力。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！　⊥ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】：　　一、揭題　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課 掌聲，請(qǐng)注意看老師寫課題。）　　理解詞義。　　憂郁：一個(gè)人總不愛(ài)說(shuō)話，整天悶悶不樂(lè)的，我們就說(shuō)這個(gè)人很憂郁?！　∽x難讀的句子。這個(gè)字還讀什么？誰(shuí)能看著拼音給這個(gè)多音字組詞語(yǔ)。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會(huì)留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來(lái)的？　　生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。從哪里知道的？ “早早地、又總是”　　師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說(shuō)英子不愛(ài)說(shuō)話、孤獨(dú)、寂寞，課文第四自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個(gè)詞？大家找一找?。☉n郁）　　師：后來(lái)她變成了一個(gè)“快樂(lè)”的小姑娘，又是從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）　　生：“她不再像以前那么憂郁……”　　師引導(dǎo)：還可以說(shuō)她變得怎么樣了？（活潑、開(kāi)朗）　　四、重點(diǎn)探究，體會(huì)人物的內(nèi)心變化　?。ù谁h(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，與文中人物的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。下面就請(qǐng)大家用心讀一讀課文的23自然段?！　⊥瑢W(xué)們一個(gè)一個(gè)地講完了故事，下一個(gè)，輪到英子了。　　生：英子，你不要難過(guò)，我們不會(huì)笑話你。（表演略）　　英子的故事講完了?！　煟河⒆樱铱吹侥阆虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，這是為什么？　?。ǜ兄x大家對(duì)我的表?yè)P(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)、游戲?！　∮⒆酉虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái)。同學(xué)們，你們說(shuō)，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、關(guān)愛(ài)）　　同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！　?。ň牛┞?tīng)課文朗讀錄音，齊讀最后一段。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《 詠華山》（齊讀課題）。） 出示華山圖：看，這就是華山，有1997米高，500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀?！　∵@太陽(yáng)應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽(yáng)圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽(yáng)離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。 師評(píng)：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來(lái)了！ 讓我們一起來(lái)?！?讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。自己練，上臺(tái)表演。 指導(dǎo)書寫?！　≌n程依據(jù)采購(gòu)與供應(yīng)業(yè)務(wù)流程（工作過(guò)程）為主線、以業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)處理內(nèi)容為核心來(lái)組織與實(shí)際業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。并將比賽表現(xiàn)融入課程成績(jī)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)。以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為核心，以參與和體驗(yàn)為基本方式，以模擬實(shí)踐教學(xué)為主線，建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)。　?、?實(shí)踐的主要方式與方法　　?！　　８鶕?jù)教學(xué)進(jìn)度需要，引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站，了解房地產(chǎn)策劃狀況，搜集最新信息，學(xué)習(xí)最新知識(shí)，思考與分析現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷問(wèn)題。讓學(xué)生扮演談判中的采購(gòu)方與供應(yīng)方進(jìn)行各項(xiàng)模擬談判?！　。ǘ?、實(shí)踐內(nèi)容/條件：　　一個(gè)談判高手應(yīng)具備哪些綜合素質(zhì)?！　。ㄋ模?、實(shí)踐步驟：　　相關(guān)視頻資料及書籍觀看。 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出各組優(yōu)缺點(diǎn)。　　(四)、實(shí)踐步驟：　　各人一臺(tái)電腦，練習(xí)操作ERP中的采購(gòu)與供應(yīng)模塊?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　理解《兒童和平條約》的內(nèi)容，體會(huì)兒童們渴望和平的美好心愿。　　拓展習(xí)題　　一、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞?！　∥覀?yōu)榱?。課文表達(dá)了全世界兒童向往和平的美好愿望，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　∧隳苷f(shuō)說(shuō)觀看后的感受嗎？（我們能坐在這明亮的教室里學(xué)習(xí)，可伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰(zhàn)火的摧殘……）　　導(dǎo)入新課，板書課題。　　質(zhì)疑問(wèn)難。　　用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（可采用多種識(shí)字游戲）　　讀了課文，你知道了什么？學(xué)生聽(tīng)讀錄音?！　W(xué)生大體說(shuō)出課文內(nèi)容即可。　　初步感知課文內(nèi)容?！　≈笇?dǎo)感情朗讀。　　學(xué)生朗讀課文有關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。　　鼓勵(lì)大膽回答，可以說(shuō)一說(shuō)自己從電視中、報(bào)紙上、收音機(jī)里……看到、聽(tīng)到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，并說(shuō)出自己的想法和希望?！　≌?qǐng)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解《兒童和