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正文內(nèi)容

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總十篇-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 適做勞動(dòng)委員,同時(shí),大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動(dòng)了。理解由生字組成的詞語(yǔ)?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):  理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?! 。?、通過(guò)朗讀課文,大家解決了哪些疑問(wèn)? ?。?、學(xué)生交流?! 。?、檢查自學(xué)情況?! 。础⒔o課文分段,歸納段落大意?! 〉谒亩危?7):小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。 ?。场⒊瓕懺~語(yǔ)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合?! ∵\(yùn)用想象,延伸課外。  三、教學(xué)目標(biāo)  認(rèn)知目標(biāo): ?。?)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字?! 。?)懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?) ?。?)自由說(shuō)(2)指名說(shuō)  看課文是怎么寫的?! ∪W(xué)習(xí)生字  在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?  四人一組合作 ?。?)拿出生字卡片互相讀?! 。瑲w納段落大意。  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情?! ?2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞?! ?3)指名分自然段讀課文,教師相機(jī)點(diǎn)撥?! 〉谝欢?1):寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群?! ∪?、書寫指導(dǎo)  。  第二課時(shí)    課文可以分幾段,各寫什么?    。注意重讀“更”?! ∥舶汀箍苿?dòng)物最長(zhǎng)的?! ≌n文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的? ?、诮涣鳌! ?3)為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。)  三、配樂(lè)朗讀第二、三段  四、作業(yè)  第三課時(shí)  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷?! ∪?、課堂練習(xí)  :默讀課文要點(diǎn),再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷?! ?.通過(guò)看圖和學(xué)文,使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛(ài),從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)?!  菊f(shuō)明:利用學(xué)過(guò)的古詩(shī)《畫》導(dǎo)出課題,使學(xué)生在頭腦中形成畫的表象,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?! 。?)學(xué)生自由朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。提問(wèn):想一想誰(shuí)在畫畫兒,都畫了什么畫?  【說(shuō)明:從圖入手,使學(xué)生從畫面上初步了解故事的大意,從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。③教師總結(jié):通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為,你知道了什么?  (3)品詞誦讀:要理解自然段中語(yǔ)句的意思,必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,以詞義貫穿句義。  【說(shuō)明:本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對(duì)“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修改圖畫?!  菊f(shuō)明:教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識(shí),還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?! ?.復(fù)述故事:指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語(yǔ)言看圖簡(jiǎn)要地解說(shuō)課文內(nèi)容?!俊 ?.續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?  【說(shuō)明:教學(xué)中續(xù)編故事,可以使學(xué)生進(jìn)一步注意文中兩個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)、神態(tài)表情怎樣,有什么樣的語(yǔ)言和行動(dòng),為學(xué)習(xí)描寫人物打下基礎(chǔ),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和求異思維能力。因此,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解英子的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)?! ⊥ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己?!  窘虒W(xué)過(guò)程】:  一、揭題  今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文,第29課 掌聲,請(qǐng)注意看老師寫課題。)  理解詞義。  憂郁:一個(gè)人總不愛(ài)說(shuō)話,整天悶悶不樂(lè)的,我們就說(shuō)這個(gè)人很憂郁?! ∽x難讀的句子。這個(gè)字還讀什么?誰(shuí)能看著拼音給這個(gè)多音字組詞語(yǔ)。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上,得了這種病,往往會(huì)留下終身殘疾,腿腳萎縮,走路一瘸一拐的。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:課文中的英子給你留下了怎樣的印象。引導(dǎo):你是從哪里知道出來(lái)的?  生:我是從“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。從哪里知道的? “早早地、又總是”  師引導(dǎo):剛才同學(xué)們說(shuō)英子不愛(ài)說(shuō)話、孤獨(dú)、寂寞,課文第四自然段中有一個(gè)詞語(yǔ),它概括了英子的這些表現(xiàn),哪個(gè)詞?大家找一找?。☉n郁)  師:后來(lái)她變成了一個(gè)“快樂(lè)”的小姑娘,又是從哪里看出來(lái)的?(學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解)  生:“她不再像以前那么憂郁……”  師引導(dǎo):還可以說(shuō)她變得怎么樣了?(活潑、開(kāi)朗)  四、重點(diǎn)探究,體會(huì)人物的內(nèi)心變化 ?。ù谁h(huán)節(jié)采用表演的形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景,師生共同參與,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景,創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺(tái),拉近學(xué)生與文本的距離,促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話,與文中人物的對(duì)話,進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化,突破課文重點(diǎn)。下面就請(qǐng)大家用心讀一讀課文的23自然段?! ⊥瑢W(xué)們一個(gè)一個(gè)地講完了故事,下一個(gè),輪到英子了。  生:英子,你不要難過(guò),我們不會(huì)笑話你。(表演略)  英子的故事講完了?! 煟河⒆樱铱吹侥阆虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?,這是為什么? ?。ǜ兄x大家對(duì)我的表?yè)P(yáng),我還要繼續(xù)努力;謝謝大家的稱贊,我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)、游戲?! ∮⒆酉虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?,然后,在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái)。同學(xué)們,你們說(shuō),掌聲是什么?(理解、尊重、支持、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、關(guān)愛(ài))  同學(xué)們,就是大家的掌聲,大家的鼓勵(lì),大家的稱贊,使英子從此改變了自己的性格,也改變了自己的一生! ?。ň牛┞?tīng)課文朗讀錄音,齊讀最后一段。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《 詠華山》(齊讀課題)。) 出示華山圖:看,這就是華山,有1997米高,500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高。讀得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀?! ∵@太陽(yáng)應(yīng)該在哪呢?(貼好太陽(yáng)圖)為什么貼在這兒呀?讀讀句子,太陽(yáng)離得那么近,好像一伸手就可以——摸到一樣。 師評(píng):女小朋友也了不得!把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來(lái)了! 讓我們一起來(lái)?!?讓你想到前面課文中的哪句話?(除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下)“舉頭紅日近,回首白云低”,想到了哪一句?(太陽(yáng)顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。自己練,上臺(tái)表演。 指導(dǎo)書寫?! ≌n程依據(jù)采購(gòu)與供應(yīng)業(yè)務(wù)流程(工作過(guò)程)為主線、以業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)處理內(nèi)容為核心來(lái)組織與實(shí)際業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。并將比賽表現(xiàn)融入課程成績(jī),全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)。以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為核心,以參與和體驗(yàn)為基本方式,以模擬實(shí)踐教學(xué)為主線,建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)。 ?、?實(shí)踐的主要方式與方法  ?!  8鶕?jù)教學(xué)進(jìn)度需要,引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站,了解房地產(chǎn)策劃狀況,搜集最新信息,學(xué)習(xí)最新知識(shí),思考與分析現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷問(wèn)題。讓學(xué)生扮演談判中的采購(gòu)方與供應(yīng)方進(jìn)行各項(xiàng)模擬談判?! 。ǘ?、實(shí)踐內(nèi)容/條件:  一個(gè)談判高手應(yīng)具備哪些綜合素質(zhì)?! 。ㄋ模?、實(shí)踐步驟:  相關(guān)視頻資料及書籍觀看。 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出各組優(yōu)缺點(diǎn)。  (四)、實(shí)踐步驟:  各人一臺(tái)電腦,練習(xí)操作ERP中的采購(gòu)與供應(yīng)模塊?! 〗虒W(xué)重點(diǎn)  理解《兒童和平條約》的內(nèi)容,體會(huì)兒童們渴望和平的美好心愿。  拓展習(xí)題  一、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞?! ∥覀?yōu)榱?。課文表達(dá)了全世界兒童向往和平的美好愿望,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?! ∧隳苷f(shuō)說(shuō)觀看后的感受嗎?(我們能坐在這明亮的教室里學(xué)習(xí),可伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰(zhàn)火的摧殘……)  導(dǎo)入新課,板書課題。  質(zhì)疑問(wèn)難。  用自己喜歡的方式讀課文,不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(可采用多種識(shí)字游戲)  讀了課文,你知道了什么?學(xué)生聽(tīng)讀錄音?! W(xué)生大體說(shuō)出課文內(nèi)容即可。  初步感知課文內(nèi)容?! ≈笇?dǎo)感情朗讀。  學(xué)生朗讀課文有關(guān)內(nèi)容,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)和平的理解,對(duì)美好生活的追求。  鼓勵(lì)大膽回答,可以說(shuō)一說(shuō)自己從電視中、報(bào)紙上、收音機(jī)里……看到、聽(tīng)到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方,并說(shuō)出自己的想法和希望?! ≌?qǐng)查閱有關(guān)資料,進(jìn)一步了解《兒童和
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