《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(精選3篇)-預(yù)覽頁
【正文】 怎樣做? 再讀啟示，銘記在心?！ ∷鸭恍┟嘶蛏磉叺娜俗袷氐赖乱?guī)范的故事，開個故事會。 正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程?！ 窘虒W(xué)重難點】 體會 “我”和“父親”的心理活動，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力?！ 窘虒W(xué)設(shè)計】 一、談話導(dǎo)入，揭示課題： 導(dǎo)語：知道詹姆斯選入課文時題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)。 研讀“放魚”部分 (1)師：我喜歡這條魚，父親呢，他喜歡嗎?何以見得? 生反饋，師相機指導(dǎo)朗讀句子。父親的選擇就是我最后的選擇，那條我辛辛苦苦才釣到的漂亮的大鱸魚最終還是被放掉了?！ ∷?、小結(jié)： 讀了這個故事，老師想起了法國思想家用孟德斯鳩的一句話(投影：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時候做些什么?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀：通過這個故事使學(xué)生受到一些啟示，懂得在生活中我們要做一個有道德的人。其次，本文的主題是“道德”，道德對于成年人來說都是一個深刻而嚴(yán)肅的話題，更別說孩子了?！ 〗處煱鍟n題：釣魚的啟示，“啟示”二字用紅筆寫出?！ 。ǘ⒊踝x課文，把握課文的主要內(nèi)容?！ R報：說說你這兩部分是怎么分的？（課文從哪到哪寫的是釣魚這件事？哪一段寫的是我從中獲得的啟示？）學(xué)生匯報，教師在題目中相應(yīng)標(biāo)出：（1—10）釣魚，（11）啟示。當(dāng)學(xué)生讀完“新漢普斯”這個詞后，教師指導(dǎo)：你能快速而清晰地讀三遍這個詞嗎？學(xué)生讀詞。 概括故事主要內(nèi)容： 當(dāng)生讀完“興高采烈——無可奈何——沮喪至極”這三個詞語后教師趁機說道：你能快速找到課文中帶這三個詞語的哪一段嗎？（10自然段）指名朗讀10段，師：這三個詞語都是用來形容我的心情的，那么究竟是什么事令我興高采烈？（課件中該詞后出現(xiàn)一個問號）后來又發(fā)生什么事使我無可奈何呢？（課件同上）最后怎么了我就變得沮喪至極了？（課件同上）請帶著這3個問題默讀課文，一邊讀一邊將這三個詞語寫在相應(yīng)的段落旁。最后我是怎么做的？生回答，師：此時我的心情可真是 教師小結(jié)：這三句話連起來就是“釣魚”這件事的主要內(nèi)容，第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果?！ 。ㄈ?、精讀課文，揣摩人物的心理活動?！ 煟哼@里所說的“誘惑人的魚”指的是真正的魚嗎？從哪看出來的？生：不是，魚字加了引號。 師：自由朗讀第三自然段，哪些句子讓你覺得魚特別大就把它畫下來。 師：這三個詞相比，誰的動程度更強？生：劇烈地?！ 【涠阂苍S是這條魚想擺脫魚鉤，不停地甩動著尾巴并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。（若生模仿不到位，教師指導(dǎo)：這可是條大魚，發(fā)出的”啪啪”聲會是怎樣的？） 師：為什么發(fā)出“啪啪的”聲音而不是“嘩嘩的”聲音呢？生可能：“啪啪”更響、更重?！ 。?）感受我和父親對魚的喜歡?！ 。?）還有哪一點也構(gòu)成了這條魚對我們的誘惑？ 生：周圍沒人?！ 煟赫乙徽?，從哪段到哪段寫的是父親與兒子之間的對話？生：4—8 師：默讀4—8自然段，把描寫父親的地方用橫線畫出來，想一想父親當(dāng)時可能在想些什么？生默讀課文，教師巡視?！ 煟簭倪@個細節(jié)我們能看出父親在生活中是一個什么樣的人？學(xué)生匯報。兩個小時，言外之意就是 師：我們再看后面父親說了什么，出示父親的話：孩子，你得把它放回湖里去。父親盯著鱸魚看了好一會兒，（ ）然后把目光轉(zhuǎn)向了我 師：如果公交車上人特別多，很擠，而你又很累，這時你旁邊剛好站著一位老人或一個抱小孩的人，他比你更需要這個座位，你在讓座時會猶豫嗎？最終，你會把這個座位讓給他嗎？ 請想讓座的同學(xué)說說自己這樣做的理由。（若生挑不出這個字，教師可范讀；若生挑的是其它的字，理由充分也要給予肯定） 師：“得”還可以換成哪個詞？生：必須?！ 。?）6自然段：往下看，兒子說了什么？父親是怎么說的？6段：“你還會釣到別的魚的?！ ‘?dāng)生讀到7自然段時，師：盡管此時我大聲爭辯著，但是父親卻用它的聲音告訴我這件事情是不容—爭辯的，不容爭辯是什么意思？學(xué)生匯報，繼續(xù)讀文。 師：父親呢？父親為什么沒有看我？生匯報?！ ∪?、總結(jié)升華。但父親的教育卻使我獲得了道德實踐的勇氣和力量?！尽夺烎~的啟示》教學(xué)設(shè)計（精選3篇）
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