《趕?！返恼f課稿-預(yù)覽頁
【正文】 段，按“追趕浪花——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過程。對于住在海邊的人來說，“趕海”是很平常的事，但對于生活在內(nèi)陸的孩子來說，對大海并不了解，要激發(fā)起他們熱愛大海、熱愛生活的思想感情，有些困難?！ 。?）通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”、“俘虜”等詞語的意思?！ ‰y點(diǎn)： 抓住文中的重點(diǎn)詞句來體會(huì)趕海的“樂趣”。） 在自然地揭示課題后，緊接著我引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題，思考、討論：什么叫趕海？從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文。再指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從“還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的”、“飛跑著追趕”體會(huì)海浪與趕浪人相互依戀的情趣。在這樣的交流中去相互比較、相互評價(jià)，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識?！ ≡诎盐者@些句子的過程中，我特別注意抓住文中的“武將”、“俘虜”等重點(diǎn)詞語的理解，來幫助學(xué)生體會(huì)趕海的樂趣。 在充分交流、朗讀的基礎(chǔ)上，我還抓住了第三自然段的省略號讓學(xué)生展開想象，說說人們趕海時(shí)還會(huì)做什么，怎樣的有趣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)散學(xué)生的思維?！ “鍟?趕海 追趕浪花 摸海星、捉螃蟹、捏大蝦 滿載而歸 《趕?！返恼f課稿3 教材分析 《趕海》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第四單元的一篇課文?！ ∪墓?個(gè)自然段。第二自然段到第五自然段，按“趕到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過程。其中抓蟹、捉蝦是重點(diǎn)，描寫得生動(dòng)具體，富有童趣。 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： ?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?！ ∵^程與方法： 通過抓住文本語言，或借助多媒體、朗讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂趣?！ 〗虒W(xué)設(shè)計(jì) 一、初讀感知 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示大海的背景圖，在播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，把學(xué)生帶入情境?！ 設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這一點(diǎn)，我借助背景圖畫和樂曲等手段營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，拉近了學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生瀏覽課文，弄清作者寫了趕海時(shí)追浪花、摸海星、抓螃蟹和捉大蝦這些有趣的事，初步感知課文內(nèi)容。所以，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生初次自讀、再次自讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去整體感知課文的內(nèi)容]?！ ↓R讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“每當(dāng)……便……”句式，體會(huì)趕海給“我”留下的深刻印象?！ 。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段 放手讓學(xué)生圍繞“趣”字自讀課文，找出文中的語句，根據(jù)課文的描述，想象活動(dòng)中哪些地方是有趣的。] 組織集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從“不甘束手就擒”、“東逃西竄”、想像螃蟹逃生時(shí)有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲……突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來……”體會(huì)小伙伴抓蟹時(shí)的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時(shí)疼得齜牙咧嘴的有趣樣子；從“原來是一只大蝦在逗我”、“搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將”、“輕輕伸過手去，只一捏……成了我的俘虜……”等詞句中體會(huì)大蝦看似威武，實(shí)則無力抗?fàn)?，只能束手就擒的有趣情景。抓住第三自然段的省略號展開想象，說說人們趕海時(shí)還會(huì)做什么，怎樣的有趣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體驗(yàn)?！ “鍟O(shè)計(jì) 趕海 浪花回頭 追趕浪花 趣 抓螃蟹 捉、撈、撿 捉大蝦【《趕海》的說課稿范文】
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