《阿房宮賦》教案范文-預(yù)覽頁
【正文】 點(diǎn)】 了解作者借古諷今的寫作目的。雖然嬴政希望自己的子子孫孫都能做皇帝，但這個(gè)強(qiáng)大的封建王朝還是避免不了走向滅亡的命運(yùn)。 二、本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？ 分析：全文四段可分兩大部分。 二層（“覆壓”……“直走咸陽”）寫宮之宏偉規(guī)摸。 一層（前６句）寫供玩樂的宮人來源。 第３段：指出秦必亡之命運(yùn)。 第４段：諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。 四、杜牧的這個(gè)結(jié)論從何而來？課文哪些部分對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了議論？是如何議論的？ 研習(xí)三、四小節(jié)。排比的句子一連用幾個(gè)“多于”，秦的奢侈與百姓的生活形成鮮明對(duì)比，語氣強(qiáng)烈?！笆埂弊志涞募僭O(shè)進(jìn)一步闡發(fā)立國(guó)之本：統(tǒng)治者要愛護(hù)百姓，千萬不能驕奢淫逸。然而穆宗李恒因沉溺聲色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚?？偨Y(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以被察當(dāng)今為政的得失。 第二課時(shí) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1 ．了解“體物”與“寫志”的各自特點(diǎn)以及兩者之間的關(guān)系。 先聽錄音，再請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生有感情地朗讀，最后齊聲朗讀。 二、介紹“賦”體鋪陳的特點(diǎn)，并介紹“體物”與“寫志”之間的關(guān)系。前者是手段，后者是目的。 三、背誦一、二兩小節(jié)。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。其中實(shí)寫了樓閣、廊檐，描寫地細(xì)致入微；虛寫了長(zhǎng)橋、復(fù)道，想象得神奇瑰麗。但為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情？ 分析：這里的“可憐”解釋為“可惜”。但是，當(dāng)時(shí)的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓(xùn)，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。 杜牧寫這篇賦，既然是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，借以諷諫時(shí)弊，為何開頭要從六國(guó)覆滅下筆？ 分析：作者諷諫時(shí)弊，以秦王朝滅亡為借鑒；寫秦朝覆滅，又以六國(guó)衰亡為鋪墊?！薄扒刂鋵殹保ㄘ?cái)富之代稱），來自六國(guó)；六國(guó)之珍寶取自百姓，統(tǒng)治者為滿足奢華生活之需要，對(duì)百姓肆意搜刮，錙銖不留。
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