【正文】 可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)　?。?）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）　?。?）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）　　學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁?！　。?）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？　　學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁?！　。?）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）　　接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。　　第二課時　　帶領學生去積累　　一、我會讀　　出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）?！　、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音?！　∪嗯錁繁痴b?！　。?）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？　?。?）尋找有類似苦惱的同學。　?。?）小組內(nèi)分角色練習。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。　　教學反思：　　語文園地二包括口語交際和習作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學生布置讓學生準備，今天我組織學生以一個講故事會的形式開展了此活動，由于學生的表達不是很流利每個學生講的很費時間，為了使每個學生都有講的機會，也為了使學習過程不因時間短促而受到影響，我在班里先挑了一個學生為大家作示范講故事，王祥光講了個董存瑞的故事，講完后其他學生有意見的可以提也可以補充。這樣在小組里練習了口語?！　∪纾阂话汛蜷_的手扇　　從中你發(fā)現(xiàn)了什么？　　進行說話練習：如：燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。　　說說你發(fā)現(xiàn)了什么？　　用熟字教學法進行識記生字。　　讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說給大伙兒聽聽。　　《語文園地二》教學設計7我的發(fā)現(xiàn)：　　此次活動旨在引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構美。第三組是品字結(jié)構的字。第三組是品字結(jié)構的字。其中“讀讀認認”中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福?！　∽x讀記記　　自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。)　　課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上?！　澐纸浑H小組，布置教室?！　≡诮M內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。重在培養(yǎng)學生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力?！安樽值淅夼_”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習?！　〗M織過程：　　播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設情境?！　〔樽值淅夼_　　復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。　?。薄⑴囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；　?。?、初步引導學生學會搜集整理資料，培養(yǎng)學生的合作意識。　　一、創(chuàng)設情境，談話導入　?。薄煟和瑢W們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關的啦？　　生：橋?！　。ㄕn件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？　　生：木橋，竹橋，石橋……　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）　?。ㄒ海?、她是怎么把這座橋說得好的？ｂ、她說的好這座橋有什么秘密呢？ｃ、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ｄ、她最獨特的地方是什么？）　?。场⑿〗Y(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！　　二、語言訓練，傳授方法　?。?、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話?！　。病⒁龑W生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途?！　、悄愫忘S老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設一個特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法？　　三、再創(chuàng)情境，擴展訓練　?。?、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案?！　、破渌〗M對他們進行質(zhì)疑?！　∥濉⒄n后延伸　　將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。　　3．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔?！　≌n前準備：　　PPT課件。　　1．(出示一些春天的圖片)　　小組討論有哪些形容春天的詞語。　　5．出示課文中的句子，學生相互交流?！　∥覀兊臐h字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。　　5．展示、交流、評價?！　?．小組討論一下還有什么類似的詞語。最后練習正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。就順其自然吧！”下面是我臨時設計的教學過程：　　一、說“見聞”　　師：你們平時見過什么？聽到過什么？　　生：（說了很多）　　師：知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶見過什么？聽到過什么嗎？他們一定說起過，對吧！　　生：（也談了一些）　　二、說“鞋子”　　師：能告訴大家，你有多少雙鞋子？是怎么樣的鞋？　　生：我有五雙，跑鞋、涼鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。　　師；玩什么？能說給大家聽聽嗎？　　生：小主人一會兒帶我乘小火車，一會兒在蹦蹦床上跳，雖然有些累，但是我很開心。那兒人好多好多，把我擠得喘不過氣來。我就再一次滿足他們的欲望，讓他們在學習小組間盡情演繹……此時的課堂真正成了同學學習的舞臺！下面是我摘取同學扮演中對話的一個小片斷：　　大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起談論著一天的見聞。老主人回家，給我泡了溫水澡，把我洗得干干凈凈。從同學的朗讀中，我知道他們已經(jīng)理解了“……回到恬靜的港灣，享受家的溫暖。有兩種習作的形式供學生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記則》為題，把自己對某一事物進行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來?！　∥?、“胸有成竹”的典故　　交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？　　如果有條件，還可以讓學生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習運用這個成語?！　∽裱~、句、段的構成規(guī)律，訓練語感，形成良好的語言表達習慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用。　　第三關：“我會填”　　玩“幫詞寶寶回家”游戲　?。?）出示句子，請學生正確填空?！　∧棠蹋澪∥。┑厣斐鲭p手抱緊了我?！　》艑W了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個人了?！　∧档せㄔ陲L中顫巍巍地搖擺不定，優(yōu)美極了。　　。　　注意提醒學生——老奶奶走路慢騰騰的?！　∩鷩@前半句中心意思，將“人多”盡量說具體，通順?！　煟汉湍阃懒牧淖约簽槭裁聪矚g夏天的夜晚吧！　　生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗口頭填寫，然后師生交流、生生評價。聽不離說，讀不離寫?！　】谡Z交際?！　》e累詞匯、詩歌?！　∵M行口語交際。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法?！　械膶W習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。引導學生采取多種方式擴詞。　　引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用?！　∽x讀背背：　　教師示范讀?！　⊥卣埂　⑹占那锾斓膬焊枳x給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣?！　∪嘟涣鳎y(tǒng)一計劃?！　】偨Y(jié)評議，提出建議?！　∥恼抡鎸嵉乇磉_自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體?！　。场⒆寣W生在說一說自己想些什么？怎么寫？　　４、老師帶領學生一起分析學生口述作文的優(yōu)點與不足。　　奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學不客氣。是您開的門，您見到我的同學，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家?！蹦棠?，您知道，聽了同學的話，我的心里有多難受嗎？　　奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家里吵鬧影響我的學習，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀?！　。?、學生習作?！　。?、謄寫習作?！　。?、師生釋疑?！　。?、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。　　《語文園地二》教學設計15　?。薄⒅R與能力：　?、抛约喊l(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣；　　⑵能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；　?、悄馨炎约旱乃^所感不拘形式地寫下來。愿意積累，養(yǎng)成積累習慣?！　〔贾脤W生觀察，激發(fā)聽說興趣，促使寫作欲望?！　、侨嘟涣髯x，交流難記字形識記方法?！　。ㄐ〗M交流）　　二、讀讀記記　　１、讀中正音：　?、胖该x詞，隨時正音?！　、谱杂蛇x擇一組詞，說一段話?！　。?、談談自己的學習體會?！　。?、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？　　４、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？　?。靼住坝^察”與成績的必然聯(lián)系。先聽老師唱唱。　?。?、熟讀成誦，吟唱成誦。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯?！　、强梢灾v同學就某幅圖的爭論過程?！　。◣熒餐偨Y(jié)觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？　　自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？　　二、小組交流，拓展思路　　選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：　?。?、觀察過什么事物？怎么觀察的？；　?。?、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？　?。?、哪些地方讓你感到有興趣？　　聽的同學有不清楚的地方可以提問。　?。?、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：　?、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌?，最受感動的地方寫清楚。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。你們想不想也“一睹為快”？　　二、選擇典型，師生點評　　１、出示幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？　　２、讓被選中習作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習作（放大）讀一讀?！　∷摹⒅`寫習作，互相欣賞