《識(shí)字》的教學(xué)反思范文(精選5篇)-預(yù)覽頁
【正文】 勵(lì)學(xué)生把話說完整、說具體、說生動(dòng)，盡量用上平時(shí)積累的好詞佳句。本課生字只有四個(gè)：包、飽、泡、吐，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，不難掌握。所以，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我嘗試改變傳統(tǒng)教學(xué)模式?！蹲R(shí)字》的教學(xué)反思范文（精選5篇） 《識(shí)字》的教學(xué)反思1 傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)一般模式為：規(guī)范發(fā)音，強(qiáng)化聲旁；整體出示，指導(dǎo)認(rèn)讀；語境辨析，凸顯形旁；創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固；示范書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。我認(rèn)為在識(shí)字教學(xué)中，不僅應(yīng)關(guān)注知識(shí)傳授，更應(yīng)關(guān)注能力的提升。二是學(xué)習(xí)帶有這些形聲字的一首兒歌。欣賞插圖一是為了帶出所學(xué)生字，也是為了創(chuàng)設(shè)情境，看圖說話。引導(dǎo)在兒歌中“發(fā)現(xiàn)”形近字，帶出基本字“包”。說得充分了，更容易感悟“泡”是三點(diǎn)水的原因。在猜一猜、說一說、讀一讀、寫一寫的過程中，學(xué)生再次感受了漢字文化的獨(dú)特魅力。一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。因此，我比較重視識(shí)字和朗讀。通 過不同層次朗讀，從一開始的讀準(zhǔn)字音，到后來有感而發(fā)地朗讀，讓學(xué)生一次又一次地和文本交流、對(duì)話，從而理解諺語這種簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式。第三，如何加強(qiáng)綜合性，在語文教學(xué)中建立跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)平臺(tái)。第一，語文課要理直氣壯地姓“語”。在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于“大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。這樣才能對(duì)得起每一位孩子。往往一節(jié)課下來，光學(xué)會(huì)這些二會(huì)字，就把孩子們累得不行了，而且還有一部分學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但資質(zhì)一般的同學(xué)根本不能掌握。效果稍有改善，但一節(jié)課下來仍完成不了必須完成的教學(xué)任務(wù)。于是試著周末布置預(yù)習(xí)新課文的家庭作業(yè)：讀通課文，圈出生字，初識(shí)生字。這不禁讓我想起了一句話，真是“磨刀不誤砍柴工”啊！ 看來，對(duì)于一年級(jí)上學(xué)期的小朋友，只要是學(xué)完了拼音，就可以開始教會(huì)孩子們預(yù)習(xí)了，這樣上課就可以節(jié)省圈生字的時(shí)間。教學(xué)這一課，我以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式完成了本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)?！ 《⑼ㄟ^多種形式的讀，增強(qiáng)學(xué)生的背誦和積累。不僅讓學(xué)生掌握了本課的反義詞也幫助學(xué)生拓展并積累許多課文以外的反義詞。培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，提高識(shí)字的效率和質(zhì)量?！ 《?、學(xué)生對(duì)生字掌握的不是很扎實(shí)。本課借鑒“三字經(jīng)”的語言形式，具有押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與對(duì)學(xué)生如何做人的教育融為一體。”揭示本組主題“家庭生活”。但后段時(shí)間里，學(xué)生注意力不太
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