《跳繩》教學(xué)反思(通用5篇)-預(yù)覽頁
【正文】 待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。 學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)到了集體活動(dòng)快樂?！ ≌n程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)?！ ?duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足?！罢n堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿”。在學(xué)生跳繩比賽中，一位叫陳成的學(xué)生灰心地告訴我，他跳繩總是輸給對(duì)手，不想玩了。因?yàn)樯傻恼n堂不再是老師主宰，學(xué)生跟著走的局面，而是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，師生進(jìn)行共同創(chuàng)造的過程?！ 《?、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。同時(shí)教師把比賽的自主權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去比，自己去學(xué)?！ ∈裁唇凶鼋逃课艺J(rèn)為，需以人為本，體現(xiàn)人性化教育，關(guān)注學(xué)生生理健康的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。改動(dòng)的是教學(xué)內(nèi)容，卻增強(qiáng)了學(xué)生更為可貴的競(jìng)爭意識(shí)，體驗(yàn)了成功的快樂?！ 短K》教學(xué)反思3 《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。歌曲的第二段詞未出全，是為學(xué)生留下了編創(chuàng)歌曲的空間?！ ≡诮處焺?chuàng)設(shè)的民主氛圍中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲?！ ∽⒁猓航虒W(xué)中千萬不可出現(xiàn)“要這樣做”“不要那樣做”的限定式語言，這與“你想怎樣做”、“你要怎樣做”的啟發(fā)式教學(xué)思想相悖?！ 〗處熆芍笇?dǎo)學(xué)生把紅綢和乒乓球涂上顏色。教師生動(dòng)的范唱，有可能給學(xué)生留下畢生都值得回味的印象。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭意識(shí)，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個(gè)性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。整個(gè)過程教師不作過多干預(yù)，也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默 想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時(shí)還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見，把時(shí)間真正地還給學(xué)生。我認(rèn)為這是每個(gè)教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式?！ ∫弧⒆⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生收集信息提出問題的能力。 本課是教材第一次正式引入估算。學(xué)生所運(yùn)用的方法和手段各異，有借助學(xué)具，有運(yùn)用口算，有列豎式。由于時(shí)間關(guān)系，沒能讓學(xué)生充分匯報(bào)，沒有更多時(shí)間的引導(dǎo)，導(dǎo)致口算方法還不夠多樣?！尽短K》教學(xué)反思（通用5篇）】
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