《跳繩》教學(xué)反思(通用5篇)-預(yù)覽頁
【正文】 待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了?！ W(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生在游戲中充分體驗到了集體活動快樂?！ ≌n程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)?！ 嶋H教學(xué)的預(yù)測性備課經(jīng)驗不足?！罢n堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿”。在學(xué)生跳繩比賽中，一位叫陳成的學(xué)生灰心地告訴我，他跳繩總是輸給對手，不想玩了。因為生成的課堂不再是老師主宰，學(xué)生跟著走的局面，而是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，師生進(jìn)行共同創(chuàng)造的過程?！ 《⒅匾晫W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。同時教師把比賽的自主權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去比，自己去學(xué)?！ ∈裁唇凶鼋逃课艺J(rèn)為，需以人為本，體現(xiàn)人性化教育，關(guān)注學(xué)生生理健康的同時更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。改動的是教學(xué)內(nèi)容，卻增強(qiáng)了學(xué)生更為可貴的競爭意識，體驗了成功的快樂。 《跳繩》教學(xué)反思3 《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。歌曲的第二段詞未出全，是為學(xué)生留下了編創(chuàng)歌曲的空間?！ ≡诮處焺?chuàng)設(shè)的民主氛圍中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自編動作表現(xiàn)歌曲。 注意：教學(xué)中千萬不可出現(xiàn)“要這樣做”“不要那樣做”的限定式語言，這與“你想怎樣做”、“你要怎樣做”的啟發(fā)式教學(xué)思想相悖?！ 〗處熆芍笇?dǎo)學(xué)生把紅綢和乒乓球涂上顏色。教師生動的范唱，有可能給學(xué)生留下畢生都值得回味的印象。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。整個過程教師不作過多干預(yù)，也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默 想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見，把時間真正地還給學(xué)生。我認(rèn)為這是每個教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式?！ ∫?、注意培養(yǎng)學(xué)生收集信息提出問題的能力。 本課是教材第一次正式引入估算。學(xué)生所運用的方法和手段各異，有借助學(xué)具，有運用口算，有列豎式。由于時間關(guān)系，沒能讓學(xué)生充分匯報，沒有更多時間的引導(dǎo)，導(dǎo)致口算方法還不夠多樣?！尽短K》教學(xué)反思（通用5篇）】
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1