【正文】 　　今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　抄一抄、比一比再寫(xiě)出幾個(gè)詞語(yǔ)。　　從課文中找出自己認(rèn)為最優(yōu)美的詞語(yǔ)?！　∫凰查g一眨眼一剎那　　立刻頓時(shí)馬上　　自己默讀這些詞語(yǔ)，想一想這些詞語(yǔ)表示什么意思？　　小組交流?！　〈_認(rèn)真的沒(méi)事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)……　　確認(rèn)真的沒(méi)事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對(duì)醫(yī)生說(shuō)……　　第二課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　開(kāi)卷有益、暢所欲言、開(kāi)卷有、金鑰匙　　教學(xué)過(guò)程：　　五、讀一讀，背一背。　　六、開(kāi)卷有益《奶奶最喜歡的鈴兒》　　七、暢所欲言　　我和家人在一起的時(shí)候……　　八、筆下生花（選一項(xiàng)，做一做）　?、俚礁改腹ぷ鞯牡胤娇匆豢矗谐鏊麄兠刻斓淖飨r(shí)間表，記一記自己了解的情況?！澳阄宜笔侨粘Ｉ钪谐Ｓ玫牡谌朔Q代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，鼓勵(lì)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)這6個(gè)生字?！　∽笥医Y(jié)構(gòu)的生活常用字，例如“你、地、他”可以在生活場(chǎng)景中識(shí)字。　　二、單元整體架構(gòu)　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)　　五、資源鏈接　　傅抱石(1904~1965)，原名長(zhǎng)生、瑞麟，號(hào)抱石齋主人。1949年后曾任南京師范學(xué)院教授、江蘇國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)等職。我們將認(rèn)識(shí)很多生字寶寶，你們想不想趕快打開(kāi)書(shū)一起學(xué)習(xí)呀？　　欣賞國(guó)畫(huà)，揭示課題　　，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。在補(bǔ)充詞語(yǔ)的過(guò)程中注意傾聽(tīng)，不可以說(shuō)重復(fù)的詞語(yǔ)，說(shuō)對(duì)的同學(xué)可以得到教師現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的詞語(yǔ)花瓣?！　‘?dāng)大地上長(zhǎng)著新鮮的蔬菜時(shí)，我們就叫它——菜地。（課件出示圖片）　?。?）你能給“天”找找朋友嗎？（預(yù)設(shè)：天空、天氣、陰天……）　?。和ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“天地人”并理解了它們的意思，現(xiàn)在它們藏到一首小兒歌當(dāng)中啦，你們跟著老師邊做動(dòng)作邊學(xué)學(xué)，注意把讀音讀準(zhǔn)確：　　頭頂天，　　腳踩地，　　一個(gè)人兒立中間。不過(guò)，它會(huì)變，瞧，它的撇慢慢縮短，捺慢慢站直，變成了單人旁。　?。?）看圖講述（課件出示圖片）：古人在打仗的時(shí)候，兩軍面對(duì)面，將士們手里拿著武器猛戳地面，給自己壯威?！　?chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用漢字　　，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小游戲好不好？　　活動(dòng)：借助“你我他”介紹姓名?！　”菊n6個(gè)生字以三字一組分成兩行的方式呈現(xiàn)，易于朗讀?！　⊥ㄟ^(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，在看圖說(shuō)話中引出“天地人”3個(gè)字?！　。?）圖片示范正音。教師手舉生字卡片“地”，聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，并及時(shí)正音。出示生字“他”，指學(xué)生問(wèn)“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。教學(xué)中可以借助圖片、動(dòng)作、生活場(chǎng)景等，形象化地理解字義，識(shí)記字形，感受漢字的趣味性。比較”地”和“他”，說(shuō)說(shuō)不同在哪里?！　《⒄n文學(xué)習(xí)　　。　　本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。“天地人”的教學(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合語(yǔ)境帶學(xué)　　生讀一讀，在新語(yǔ)境中進(jìn)一步理解字義。教學(xué)時(shí)，可以為三人小組準(zhǔn)備一套“你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對(duì)生字的識(shí)記認(rèn)讀和理解運(yùn)用。中間大片留白，遠(yuǎn)處空曠無(wú)垠，咫尺之間似有萬(wàn)里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。說(shuō)卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨(dú)立，又緊密聯(lián)系。“三才之道”的探討和論述在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已經(jīng)相當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說(shuō)法?！　?。這是第一節(jié)識(shí)　　手放好，頭擺正?！　《?、朗讀課文，內(nèi)容歸類　　，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)?！　?，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）　　三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”　　“天”。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。教師范讀，學(xué)生跟讀。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。他叫什么名字？”學(xué)生回答。理解“你我他”。　　漢字承載著中華文化，將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。　　聽(tīng)寫(xiě)字詞?！　∪⒔虒W(xué)過(guò)程：　　(一)朗讀短文《林卡上學(xué)》?！　“鍟?shū)到黑板：噢、唧、塞?！　∧阌心男┖昧?xí)慣要向大家介紹的?　　學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣?！　?三)聽(tīng)寫(xiě)字詞?！　】谡Z(yǔ)交際“改掉壞習(xí)慣”。　　難點(diǎn)：口語(yǔ)交際?！　⌒〗M同學(xué)一起讀課文?！　∥乙牡魧?xiě)字時(shí)咬鉛筆桿的習(xí)慣?！　?三)出示“金鑰匙”：學(xué)改錯(cuò)字?！　W(xué)生交流自己記生字的好方法，怎樣改錯(cuò)字。　　積累描寫(xiě)動(dòng)詞的詞語(yǔ)　　教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法　　學(xué)法指導(dǎo)：討論法、練習(xí)法　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、讀一讀，比一比　　讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”，而不是接受教師傳受的知識(shí)?！　〉诙n時(shí)　　一、教學(xué)自讀課文　　認(rèn)生字?！　∪?、改錯(cuò)字　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的?！　￠喿x短文，學(xué)會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣。　　情感態(tài)度價(jià)值觀　　在比、填、說(shuō)、讀發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)，在實(shí)踐中運(yùn)用它?！　×己昧?xí)慣的養(yǎng)成。　　教學(xué)重、難點(diǎn)：、選詞、說(shuō)詞、填空。　　二、填詞并造句　　出示一個(gè)例子：一聲不響　　讓顯示齊讀并說(shuō)說(shuō)它的意思　　仿例寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，如：　　一動(dòng)不動(dòng)一字不錯(cuò)一言不發(fā)　　一文不值一毛不拔……　　讀詞并記住幾個(gè)?！　》抡绽訉?xiě)一寫(xiě)（學(xué)生獨(dú)立完成）　　全班匯報(bào)，互相訂正　　四、布置作業(yè)完成第五頁(yè)的作業(yè)　　第二課時(shí)　　教學(xué)目的：　　正確運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)?！　〗虒W(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、討論法　　教學(xué)用具：幻燈片　　教學(xué)過(guò)程：　　一、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)　　出示“。”　?。?）這個(gè)句子的下一句的底一個(gè)詞是否含有名稱，如猴、他、我等，有前一句則可以畫(huà)上“?！　W(xué)改錯(cuò)別字　　教學(xué)重、難點(diǎn)：改錯(cuò)別字　　教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、討論法　　教學(xué)用具：幻燈片、教學(xué)掛圖　　教學(xué)過(guò)程：　　一、改掉壞習(xí)慣　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為林卡的習(xí)慣好嗎？　　不好的習(xí)慣應(yīng)怎樣對(duì)待？怎樣改掉？　　教師出示掛圖　　我們來(lái)看看圖上的小朋友是怎樣改掉壞習(xí)慣？　　說(shuō)說(shuō)自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣。今天，她要介紹給我們?！　。ǎǎ　∠壬v得很子細(xì)，大家聽(tīng)得很人真。指導(dǎo)學(xué)生描紅，抄寫(xiě)。為什么要這樣評(píng)價(jià)？教師指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達(dá)?！　〉谌n時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀、背誦訓(xùn)練　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、朗讀課文兩篇短文　　個(gè)人自由有感情朗讀同桌間相互聽(tīng)讀小組內(nèi)邊討論邊練讀。學(xué)生背誦比賽、練習(xí)?！　　墩Z(yǔ)文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11學(xué)科　　語(yǔ)文　　年級(jí)　　一年級(jí)　　課程類型　　新授　　教師　　馬海燕　　學(xué)校　　高嶺學(xué)?！　∈谡n日期　　　　課題名稱　　天地人　　教材分析　　本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫(huà)為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣?！　‰y點(diǎn)　　讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。　　學(xué)生準(zhǔn)備　　教學(xué)流程圖　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　二、觀察圖畫(huà)，講述內(nèi)容　　三、觀看視頻，模仿練習(xí)?　　教學(xué)過(guò)程與方法　　教學(xué)環(huán)節(jié)　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)　　設(shè)計(jì)意圖　　激趣導(dǎo)入，揭示課題　　二、朗讀課文，識(shí)記生字　　過(guò)渡：在這幅圖中，我們不僅看到了天、地、人，還認(rèn)識(shí)了這3個(gè)字，大家肯定還想了解更多的知識(shí)，那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧?。ㄒ唬├首x課文?！　⌒〗Y(jié)：古時(shí)候，“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。　　學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后邊讀邊拍手　　上課鈴，丁丁響，我們快步進(jìn)課堂?！　》纸M自由交流。指名讀，讀對(duì)了，全班鼓掌；讀錯(cuò)了，舉手糾正?！　W(xué)生自由練讀?！　?