《竊讀記》的教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 態(tài)度——那是“我”對生活的熱愛?！薄 ∮腥苏f，語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！ ∵x編這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學(xué)習(xí)使之強化?！ ∥恼碌慕虒W(xué)到此遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，在體會作者通過細(xì)膩傳神的動作和心理描寫的描寫表現(xiàn)作者熱愛讀書的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，仔細(xì)揣摩文章結(jié)尾的部分“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。接下來，我進一步引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)了這一課，你打算今后怎樣做呢？此時，學(xué)生積極發(fā)揮想象，進一步升華學(xué)生的情感，激發(fā)了學(xué)生的閱讀的興趣。劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。品讀課文時，我們會隨著這個怯怯地藏身于大人中間、匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩，體會到讀書時腿酸腰痛，饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。課后，我還組織學(xué)生開展了“我與書”交朋友的讀書活動?！ ≡诮虒W(xué)時，我抓文章的中心問“我很歡樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。比如，長時間的站著會覺得怎樣一點撥學(xué)生都能聯(lián)系自身的實際談體會說竊讀的滋味?！ ≌浶┙虒W(xué)片斷： 仿寫片段： 師：作者愛讀書，要竊讀，怎樣辦想了這樣一個妙招：換另一家書店之后找書看?！ 煟赫业綍鴷r欣喜若狂，沒找到自然情緒低落，同學(xué)們的想象十分貼合一個愛讀之人的心境。我知趣地放下書走出去，走進另一家。 上頭只是課堂中的兩個片段，這篇文本作者在心理描述、動作描述方面十分細(xì)膩、真實，但竊讀的資料又有點遠(yuǎn)離了班中同學(xué)的生活，文中的表達內(nèi)心活動的細(xì)膩描述，是教學(xué)難點和重點。有時候，文本重難點很多，知識點也很多，想講得面面俱到，反而有困難，是該想想怎樣取舍了。在教學(xué)本課時，我首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通課文的基礎(chǔ)上初步了解課文大意，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個句子——————“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的慈味?！ ±纾涸诮虒W(xué)“我跨進店門，暗喜沒人注意?！ ∽詈螅龑?dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進行閱讀，豐富自己的精神世界是一種幸福?！ 〗虒W(xué)這一課，我沒有過多的分析，主要采用了一下教學(xué)思路： 一讀，感悟作者愛書之情。但這些表達技能，不應(yīng)當(dāng)教師灌輸，而是在學(xué)生的評賞中悉得。 四寫，抒發(fā)自我竊讀感受
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