【正文】 草原牧民用歌聲表達(dá)了他們對(duì)美麗草原的熱愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　能用不同的速度、力度學(xué)會(huì)演唱《可愛的羊群》這首歌曲?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　學(xué)跳筷子舞　　教學(xué)過(guò)程　　一、清晨的草原　　聽賞《牧歌》　　師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，請(qǐng)你們閉上眼睛聽一聽這段音樂(lè)，想象一下你到了哪里?　　A、初聽第一段(感受基本情緒和意境)　　師：你覺得剛才的音樂(lè)美嗎?你仿佛看到了什么樣的景象呢?能和大家交流一下嗎?　　(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聆聽音樂(lè)的感受?！　?全班聆聽全曲，教師引導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)律動(dòng)，并在第三樂(lè)段時(shí)輕聲哼唱主旋律?！　、識(shí)讀樂(lè)譜　　(課件展示《可愛的羊群》的樂(lè)譜?！　?老師隨《可愛的羊群》音樂(lè)范跳。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽(yáng)回家吧?！　　！　⊥ㄟ^(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的品味，抓住關(guān)鍵詞，理解景物特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　?四)板書課題。(課件出示)　　(設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲聲中欣賞那一望無(wú)際的遼闊大草原，學(xué)生會(huì)立刻被眼前的景象所打動(dòng)?！　?二)自己輕聲朗讀課文?！　?一)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：作者寫了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?　　(二)引導(dǎo)交流，理清條理。針對(duì)這篇略讀文章，所以用大量的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。)　　(二)朗讀想象，再現(xiàn)情景。你認(rèn)為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受?！薄　?設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫?！睂?duì)比理解，激疑促思，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)草原總的特征“一碧千里，而并不茫?！钡睦斫??！?課件出示)　　翠色流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎?　　輕輕讀這句話，看看這“翠欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?　　(四)配樂(lè)朗讀，熟讀成誦。那么草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢?　　(一)自由朗讀課文26自然段，邊讀邊想：讀了課文，在你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，從這些畫面你感受到了什么?　　(二)交流眼前出現(xiàn)的畫面：“迎客——會(huì)見——款待——聯(lián)歡”，并談感受。)　　(三)自讀第二、三自然段，畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀、感悟，加深體會(huì)。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情?！　　奥?lián)歡”?！　〖偃缒闶莻€(gè)導(dǎo)游，在前往草原的車上，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情，讓游客對(duì)草原產(chǎn)生向往之情。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè)美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！薄霸谔斓紫?，一碧千里，而并不茫茫。多媒體的應(yīng)用，減少了繁瑣而徒勞無(wú)功的講解，獲得了較好的教學(xué)效果。比如對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句中“渲染”和“勾勒”的理解，時(shí)間用得過(guò)多。讀對(duì)的跟讀兩遍；讀得不對(duì)，大家就把小嘴閉的緊緊的　　：，帶上了生字朋友，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件　　，你最想看到些什么？聽到些什么呢？（學(xué)生想象）　　課文中是怎樣寫的呢？（學(xué)生放聲讀課文）　??！　　？（帶著問(wèn)題學(xué)課文）好，接下來(lái)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候把這些問(wèn)題解決掉。（仿佛自己騎上駿馬，開心激動(dòng)地奔馳在大草原上）　　學(xué)習(xí)第三段：　　（讀好了給他在書上課題處畫一個(gè)五角星，讀的不正確你來(lái)當(dāng)個(gè)小老師教教他）　　，慢慢地移動(dòng)吃草，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，很像（朵朵白云在飄動(dòng)）　?。。ǚ乓魳?lè)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的歌聲？　　，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽到呢！書上用了一個(gè)詞————回蕩　　，那么美的歌聲，和快樂(lè)的羊群一定會(huì)深深留在你的腦海中，美讀第3段。由于用的不是本班的孩子，但師生間的互動(dòng)與配合是我不曾想過(guò)的默契?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果?！　∽x課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些內(nèi)容？　　板書：初見草原——迎客——待客——話別　　小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？　　默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。　　品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言?！　≡囍懈星榈刈x讀課文?！　≈该x，體會(huì)草原的美和大?！　。?）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際?！　≈该x?！　∷摹⒔M織自學(xué)　　過(guò)渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？　　默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問(wèn)題?！　、趯W(xué)生說(shuō)?！　≡谝韵滦」?jié)中，再談?wù)劇！　。?）干部向我們……我們?cè)倩鼐??！　、苤该x　　（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！　、诶斫庵杏欣щy嗎？　?、圩屛覀儙е酪老e之情，集體朗讀這句話?！　±首x課文　　附：板書設(shè)計(jì)　　草原　　初到草原————草原的景色動(dòng)人　　受到歡迎————由寂靜變熱鬧　　熱情相見————?dú)夥諢崃摇　∈⑶榭畲称坟S富，有歌有舞　　愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別　　《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)　　聆聽《草原放牧》，感悟音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂(lè)審美觀?！　√骄恳魳?lè)要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。今天這節(jié)課我們就來(lái)鑒賞一首作品，那么大家從哪些方面進(jìn)行鑒賞，我們首先來(lái)回憶一些基本知識(shí)。節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。)　　②獨(dú)奏樂(lè)器是什么?(琵琶)　?、垡魳?lè)情緒是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。樂(lè)曲采用無(wú)標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩(shī)相結(jié)合的寫作手法，將多樂(lè)章的劃分與單樂(lè)章的歸納結(jié)合起來(lái)，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂(lè)中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來(lái)，將有情節(jié)的敘事性與純音樂(lè)的抒情性結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂(lè)作品?！　、诘诙黝}與第一主題形成鮮明的對(duì)比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品是通過(guò)何種音樂(lè)要素體現(xiàn)出來(lái)的，并由此發(fā)現(xiàn)音樂(lè)要素在音樂(lè)中占有重要的地位和作用。這節(jié)課就到這里，下課!　　《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)9（一）教學(xué)目標(biāo)：　　讀通課文，會(huì)讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語(yǔ)?！　。ㄈ┙谭▽W(xué)法：　　多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)　?。ㄋ模┱n前準(zhǔn)備：　　課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片。　　要求：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，碰到不會(huì)讀的字做一個(gè)記號(hào)，也可以先問(wèn)問(wèn)同桌或老師。）　　③分節(jié)讀課文。）　?、苣銈兒軙?huì)讀書，還想讀嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文。　　讀讀悟悟，體會(huì)情感。請(qǐng)你給這兩個(gè)句子加上表示先后順序的詞。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞?！　、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧?kù)o的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空不時(shí)傳來(lái)鷹的長(zhǎng)鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗?！　W(xué)習(xí)第三段：　?。?）你還從哪里體會(huì)出草原上的鷹是人們的好朋友呢？　?。?）指名說(shuō)，并隨機(jī)板書：指明方向　?。?）這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩(shī)，出示：　　藍(lán)色的天邊　　閃動(dòng)著的一些　　黑點(diǎn)　　就是鷹　　朝著鷹飛的方向走　　你也許能　　發(fā)現(xiàn)（）　　碰到（）　　也許能　　找到（）　?、倮蠋煱炎蠲赖牟糠至艚o你們補(bǔ)充！學(xué)生填空?！　、艿谌渭で橐x重點(diǎn)句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時(shí)此刻，我們肯定會(huì)情不自禁地，感激地對(duì)鷹說(shuō)——學(xué)生齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好朋友?！备某伞?！”，再來(lái)一次。　?。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：　　感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：草原。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　。ㄈ┖献餮凶x，品讀玩味　　師：誰(shuí)愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽?　　生：我喜歡這句話，我來(lái)讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！　煟何覀兌家袼@樣讀書，一邊讀一邊想象畫面?！蓖菍懖菰瑸槭裁匆粋€(gè)說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫”，老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫?！蹦?好，先不著急回答，看看能不能在接下來(lái)讀書的過(guò)程中有新的發(fā)現(xiàn)?！　煟菏茄?，一踏進(jìn)草原，頓時(shí)感到全身每一個(gè)毛孔都張開了，都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。還有哪些句子讓你感受很深，接著讀。　　生：就好像是一杯水，倒?jié)M了就會(huì)流出來(lái)一樣?！洞澍B》這篇課文還記得嗎?聯(lián)系這篇課文，老師也比較了“翠”和“綠”，感覺“翠綠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來(lái)(流淌的手勢(shì))。請(qǐng)你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話，看看這“輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。　　師：你的朗讀讓老師想起了古詩(shī)：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。(指板書)難怪老舍先生說(shuō)“一碧千里，而并不茫?！?。來(lái)，找一找，在第一自然段中有哪幾個(gè)詞都是表示“綠”的意思?　　生：(在書中找)“綠”“翠”“碧”。”師：綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!　　師：(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力，難怪老舍先生說(shuō)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧?！　煟憾嗝磧?yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們默讀2——5自然段，邊讀邊思考：在這幾個(gè)自然段中你知道了什么？從哪些語(yǔ)句中知道的？邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。一百五十里全是草原。”　?、倌阍鯓永斫狻盀⒚摗保浚ū局秆哉勁e止等自然，不拘束?！　。ǔ鍪菊n件）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的’小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。）　?。ㄎ澹├斫狻懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時(shí)間的流逝。）　　師：是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情畫意，真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”　　總結(jié)結(jié)束：草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè)美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一次次的感悟中，把語(yǔ)言美和自然美融為一體。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來(lái)一遍足以，如果反復(fù)使用則會(huì)變的枯燥無(wú)味，失去了表?yè)P(yáng)的意義?！　∷?、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力?！　?：豎笛小練習(xí)。唱出優(yōu)美抒情的情緒?！　∪?、音樂(lè)知識(shí)　　學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。）　　加上時(shí)值唱一唱365―625―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）　?、D讀一讀唱一唱邊拍手邊讀　　節(jié)奏游戲找媽媽　　將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂(lè)邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，是學(xué)生在朗讀中初步感受語(yǔ)言優(yōu)美、獲得閱讀快樂(lè)的好課例?！痹偌由喜菰瓕?duì)于我們江南水鄉(xiāng)的孩子們來(lái)說(shuō)還是很陌生的，這使學(xué)習(xí)本課有了一定難度?！　《?、多種方法隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。如：遍順口溜記“原”（草原是個(gè)大工廠，里面出產(chǎn)白小羊）；演示象形字“羊”的文字變遷；利用古文字記憶“牧”的字形、字義；從而引出“民”的組詞，記憶“民”的筆順等。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句?！　　短焯谩罚鑼懖菰畹臉?lè)曲一首。你去過(guò)(見過(guò))草原嗎?你是通過(guò)什么途徑了解草原的?　　(生可以通過(guò)唱歌、講述等形式來(lái)交流和表達(dá)。　　今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情?！　?，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?　　指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分?(兩個(gè))　　?結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書：風(fēng)光美人情美　　，自己大聲地讀一讀。　　?！　〗ㄗh：學(xué)生談到自己喜歡的句子是，課件及時(shí)呈現(xiàn)該句。師：你們發(fā)現(xiàn)勾畫的句子都寫的什么內(nèi)容呢?　　點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。)　　?！　“鍟O(shè)計(jì)　　草原　　風(fēng)光美────────────人情美　　高歌──低吟　　作業(yè)設(shè)計(jì)　　，再有感情地朗讀自己喜歡的段落?！　??！　?，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容?　　。　　(1)第二自然段──迎客。)靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。　　(2)第三自然段──相見?！　?從“總是”和兩個(gè)“再”字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚?！　、俸每偷闹魅耸窃鯓涌畲腿说?你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)你用一邊說(shuō)、一邊讀、一邊評(píng)價(jià)的方式交流。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。　?、诼?lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！　∪?、品味語(yǔ)言，揣摩寫法特點(diǎn)　　，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?　　?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　　　風(fēng)光美────────人情美(草原風(fēng)情畫)　　高歌──低吟迎客──相見──款待──聯(lián)歡　　熱愛──依戀　　作業(yè)設(shè)計(jì)：　?、僬页鲎约合矚g的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母?