《翠鳥》說課稿-預覽頁
【正文】 護鳥方面說開去?！ 懞蠼涣鳌！ ∪?、教具準備： 《翠鳥》。 生2答：透亮靈活的眼睛?！ 。▽W生自由朗讀，反復讀） 師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽 生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿?！ 焼枺耗悄阏J為怎樣讀才能讀出它的美呢？ ?。◣熯m時指導） 師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？ ?。◣熯m時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語） 師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦?！ ∩?：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了?！ 煟鹤约鹤x一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白?！ ∩?：我覺得這一句寫得更具體更詳細?！ ∩?：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了?！ 。ńo時間學生交流） 師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？ 生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象?！ 。ㄋ模┭由旖逃 煟和瑢W們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？ ?。ńo時間四人小組討論，讓學生抒己見） 生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來。總結(jié)：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗?！ ∽プ∈挛锾攸c來寫，是本課值得學習的地方?！ 《?、說學情：在學生居住的地方，時常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥可能很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，文本文采飛揚，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學習會有比較濃厚的興趣。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生實際，我準備采用直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將學習內(nèi)容生活化、情景化。在講讀中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題（發(fā)現(xiàn)法）。”因此，在教學中，我努力營造民主、平等、和諧的對話氛圍，開展各種形式的讀書活動，讓學生在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求?！ ⊥ㄟ^了解翠鳥的外形和生活習性，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣?！ ?．師：同學們，聽——你們聽到了什么？（課件播放鳥叫聲） 2．師：同學們的反應(yīng)真快。（課件出示翠鳥圖）用自己的話說說你看到的翠鳥?！ 。?）邊聽邊畫出生字，標出自然段?！ 。?）指名分段讀課文，評議。 師：這么多顏色都集中在翠鳥身上，能用一詞來概括嗎？ 師：翠鳥的顏色鮮艷、外形美麗，作者能把翠鳥描寫得這樣美麗，你能從這里看出作者對翠鳥有什么樣的感情嗎？能把這種喜愛的感情讀出來嗎？ 指名讀、師范讀。自由讀一下第二、三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的？ 師引導：說到這里，老師有個問題 課件出示：1。 ?。?）師：這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快?！ 煟赫n文中還有像這樣的句子。這就更說明他非常喜歡翠鳥了?！ ∥?、遷移拓展 1．把喜歡的部分背下來。 ?、壅Z句生動連慣，表達出自己的喜愛之情。關(guān)于這一課，我主要是從說教材,說學情，說教法學法，說教學流程，以及說板書設(shè)計這五個方面來闡述本課的設(shè)計思路?！ J11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語； 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分； 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明，感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生愛護動物的意識?！ 《?、以人為本，說學情 對于三年級的學生來說，他們聰明活潑，思想活躍，敢于提出問題，敢于向書本挑戰(zhàn)，具有極強的創(chuàng)新意識。 四、多元解讀，說流程?！ 。ǖ诙h(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知） 首先我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出本課的生字新詞，可以多讀幾遍。 ?。ǖ谌h(huán)節(jié)，品讀欣賞，體會感悟） 閱讀教學，“讀”占鰲頭?！ ≡趯W生充分自讀的基礎(chǔ)上,我先讓學生小組內(nèi)進行交流，再引導學生對文章中的重點詞句展開討論，并匯報。同時也引導學生來重點學習：“它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴”，抓住關(guān)鍵詞語：“小巧玲瓏”、“透亮靈活”、“又尖又長”等，引導學生體會翠鳥的形狀特點。 五、說板書設(shè)計（師述：我是這樣板書的：） 5翠鳥 外型特點爪子喜愛之情 羽毛 眼睛 嘴巴
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