《長方形的周長》說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 多少，求周長即求長、寬、長、寬四條線段的總和。（教師在此要示范指出：沿著牙膏盒圍的時(shí)候，必須是它的垂直縱切面、豎切面或橫切面，并且縱圍與橫圍、豎圍的面不同，得到的周長也不一樣，要提問學(xué)生：你所圍的是哪個(gè)長方形面的周長，待學(xué)生確定后再去量它的長度） 教師還要提出同樣的問題，所有的長方體的盒子、積木塊等東西都要用線來圍一圈再測(cè)量長度嗎？這種方法是否普遍適用呢？最簡(jiǎn)便的方法是哪一種呢？請(qǐng)你們向老師推薦。） 三、實(shí)踐操作，鞏固新知 采用小組匯報(bào)的方式： 我們現(xiàn)在拿出自己的相片，用漂亮的及時(shí)貼紙（寬5毫米）做一個(gè)簡(jiǎn)單的相框，至少需要多長的及時(shí)貼紙呢？ 同學(xué)們現(xiàn)在用你們手里的12個(gè)邊長2厘米的正方形卡片拼成一個(gè)長方行，求出它的周長是多少？ （可以先拼出實(shí)物平面圖形，量出組合到形的長與寬進(jìn)行周長計(jì)算；也可以通過拼成的長方形各部分邊的長度和來計(jì)算等，總之拼圖方法不限，求周長的方法有限。 （2）利用公式求周長時(shí)，可以用尺子分別去測(cè)量一條長、一條寬的長度，（屏幕上出現(xiàn)一根動(dòng)態(tài)的尺子分別測(cè)出長、寬各是多少）再把數(shù)字代入公式，求出結(jié)果。（可以討論長、寬分別是整厘米數(shù)的幾種情況） （2）我們班的教室里用瓷磚貼地角線，采用的瓷磚規(guī)格為200x200（單位：毫米），地角線的高度為10厘米，問至少用多少塊地磚？與我班的實(shí)際用磚是否相符，如不相符合，簡(jiǎn)述原因是什么？ （3）張大伯退休后，在郊外租了一塊長38米、寬25米的地，他要在這塊地里種蔬菜，考慮到這塊地有可能被牲畜踐踏，要在四周圍上籬笆，每1米栽一根籬笆樁，則該地的四周應(yīng)栽多少根籬笆樁？（在泡沫塑料上畫出縮小的模擬的長方形的周長，在四周插上火柴棍當(dāng)作籬笆樁。這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。 二、說學(xué)情 三年級(jí)的學(xué)生抽象概括能力不是很強(qiáng)，但是本課內(nèi)容概念性很強(qiáng)，又較抽象，因此要通過個(gè)人的探究歸納出長方形周長的計(jì)算方法，顯然對(duì)很多同學(xué)是有一定的困難的。 （二）過程與方法 通過對(duì)長方形周長計(jì)算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。 五、說教法和學(xué)法 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中主要采用： 演示法：邊演示邊講解周長的一般概念，有利于加深學(xué)生對(duì)周長概念的理解。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范、學(xué)生的觀察加之演示過程，真正讓學(xué)生感知周長的概念。期間我會(huì)巡視進(jìn)行指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步感知周長的含義。 設(shè)計(jì)意圖：通過請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來計(jì)算周長，此時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同選擇給予適時(shí)地指導(dǎo)加深學(xué)生對(duì)于周長概念的理解。 基本練習(xí) （1）學(xué)校有一個(gè)花壇，長11米，寬8米，求花壇的周長。
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