《游子吟》說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 解母親對(duì)孩子的慈愛(ài)之情。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“臨行”、“意恐”、“遲遲歸”、“誰(shuí)言寸草心”、“報(bào)得三春暉”的含義，體會(huì)母親的辛苦和對(duì)孩子的慈愛(ài)之情，以及游子對(duì)母親熾烈的感激之情。 接著，配樂(lè)朗讀，讀出重音、停頓和節(jié)奏美，感受古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏感。以飽含深情的演唱歌曲《游子吟》結(jié)束活動(dòng)。它是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作?！ ≌f(shuō)目標(biāo) 根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。由于學(xué)生年齡小，理解詩(shī)句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。 說(shuō)程序 一、激情導(dǎo)入，初讀尋疑。 二、細(xì)讀品味，體會(huì)詩(shī)境 初讀感知 播放課件，范讀全詩(shī)。教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛(ài)？（學(xué)生會(huì)找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊(yùn)含的感情，并指導(dǎo)學(xué)生讀出溫和厚重、深長(zhǎng)的語(yǔ)氣，讀出母親的慈愛(ài)及兒子親切的感激之情。使學(xué)生懂得：小草不忘太陽(yáng)的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？ 三、情讀體驗(yàn)，深入悟情 ?。ǔ鍪菊n件）師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會(huì)油然而生地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？繼而，引導(dǎo)學(xué)生：是啊，母愛(ài)難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。這一天大家用不同的方式表達(dá)對(duì)母親的祝福與感謝，（播放舒緩深情的音樂(lè)《母親》），引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的烘托下表達(dá)出自己對(duì)母親的心聲。但是由于教學(xué)中“解讀詩(shī)句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足?！ 〗虒W(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，并把它寫下來(lái)。齊讀 交流感受：讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受？ 那你知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩(shī)嗎？ 學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料，然后師課件出示相關(guān)資料 師介紹：孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職?！ 。ㄕn件出示畫面，放輕音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)聲中讀、看、寫。 ?。?）作者進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。所以母親“密密縫”，“意恐遲遲歸”?！ ≈攸c(diǎn)理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉” ?。?）、“暉”字有什么特點(diǎn)？這一句是什么意思？作者僅僅是寫小草與陽(yáng)光的關(guān)系嗎？（作者表面上是說(shuō)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，實(shí)際上是說(shuō)“誰(shuí)言游子心，報(bào)得慈母恩”?。 。?）、作者把母愛(ài)比作春暉，把游子比作寸草，那么同學(xué)們認(rèn)為還可以怎樣比喻？ 四、延伸意境，升華情感 的確，母愛(ài)就像春天的陽(yáng)光無(wú)私地奉獻(xiàn)給了小草，“臨行密密縫”僅是母愛(ài)的縮影?！ 〈饶敢刑瞄T，不見萱草花。你們說(shuō)，母親對(duì)兒子這種強(qiáng)烈的思念之情能夠報(bào)答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！彼?，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。） 是的，母愛(ài)是無(wú)私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。此時(shí)，讓我們輕聲的問(wèn)問(wèn)自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！ ×?、總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵 感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩(shī)行里，沒(méi)有深切的呼喚，沒(méi)有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡(jiǎn)單的30個(gè)字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。） 引誦“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”：是啊，人們?cè)诒磉_(dá)自己報(bào)答母親，報(bào)答母校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的感情時(shí)，都會(huì)用上這一千古佳句?！薄 ≡趥ゴ蟮哪笎?ài)面前，一切語(yǔ)言都是蒼白的。 收集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)歌，在班級(jí)開展一次以“偉大的母愛(ài)”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)母愛(ài)的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親，熱愛(ài)母親。因此，學(xué)習(xí)本課，應(yīng)主要把握兩點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操?！ ≌归_想象，適時(shí)朗讀 ?、僮x著詩(shī)句，看著插圖，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場(chǎng)景呢？ ?、谀赣H心里會(huì)想什么？她還會(huì)擔(dān)心什么？ ?、奂偃缒憔褪悄俏缓⒆?；你明天就要遠(yuǎn)行，半夜醒來(lái)，蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服，你的心中會(huì)怎樣想呢？ 再次有感情地朗讀前兩句古詩(shī) 指導(dǎo)讀“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉” 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍，用上富有感情色彩的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境展開想象，加強(qiáng)有感情的朗讀，從中受到熏陶，感受母愛(ài)的偉大?！ ∥澹?、激活表達(dá)，提煉感受（8分鐘） 此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？用你資料袋中的詩(shī)句、名言或是你自己的一兩句話來(lái)表達(dá)吧?。▽W(xué)生交流） 感受名句的影響，交流名句的運(yùn)用（學(xué)生交流課前收集的資料。 設(shè)計(jì)意圖：立足課內(nèi)，注目課外，激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對(duì)話，讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動(dòng)學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈。學(xué)生在有感情的朗讀中，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗(yàn)。
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