《游子吟》說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 解母親對孩子的慈愛之情。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“臨行”、“意恐”、“遲遲歸”、“誰言寸草心”、“報得三春暉”的含義，體會母親的辛苦和對孩子的慈愛之情，以及游子對母親熾烈的感激之情?！ 〗又錁防首x，讀出重音、停頓和節(jié)奏美，感受古詩特有的韻律和節(jié)奏感。以飽含深情的演唱歌曲《游子吟》結(jié)束活動。它是我國唐代詩人孟郊所作?！ ≌f目標(biāo) 根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、過程和方法、情感和價值觀這三個維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識11個字，會寫8個字。由于學(xué)生年齡小，理解詩句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)?！ ≌f程序 一、激情導(dǎo)入，初讀尋疑?！ 《?、細(xì)讀品味，體會詩境 初讀感知 播放課件，范讀全詩。教學(xué)中適時點(diǎn)撥學(xué)生：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛？（學(xué)生會找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊(yùn)含的感情，并指導(dǎo)學(xué)生讀出溫和厚重、深長的語氣，讀出母親的慈愛及兒子親切的感激之情。使學(xué)生懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？ 三、情讀體驗(yàn)，深入悟情 ?。ǔ鍪菊n件）師述：同學(xué)們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會油然而生地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？繼而，引導(dǎo)學(xué)生：是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀。這一天大家用不同的方式表達(dá)對母親的祝福與感謝，（播放舒緩深情的音樂《母親》），引導(dǎo)學(xué)生在音樂的烘托下表達(dá)出自己對母親的心聲。但是由于教學(xué)中“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時間略顯不足?！ 〗虒W(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，并把它寫下來。齊讀 交流感受：讀了這首詩之后，你有些什么感受？ 那你知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩嗎？ 學(xué)生匯報課前收集的資料，然后師課件出示相關(guān)資料 師介紹：孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。 ?。ㄕn件出示畫面，放輕音樂，學(xué)生在音樂聲中讀、看、寫?！ 。?）作者進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。所以母親“密密縫”，“意恐遲遲歸”?！ ≈攸c(diǎn)理解“誰言寸草心，報得三春暉” ?。?）、“暉”字有什么特點(diǎn)？這一句是什么意思？作者僅僅是寫小草與陽光的關(guān)系嗎？（作者表面上是說“誰言寸草心，報得三春暉”，實(shí)際上是說“誰言游子心，報得慈母恩”！） ?。?）、作者把母愛比作春暉，把游子比作寸草，那么同學(xué)們認(rèn)為還可以怎樣比喻？ 四、延伸意境，升華情感 的確，母愛就像春天的陽光無私地奉獻(xiàn)給了小草，“臨行密密縫”僅是母愛的縮影。 慈母倚堂門，不見萱草花。你們說，母親對兒子這種強(qiáng)烈的思念之情能夠報答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉?！彼?，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉。） 是的，母愛是無私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。此時，讓我們輕聲的問問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉?！ ×⒖偨Y(jié)延伸，豐富內(nèi)涵 感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩行里，沒有深切的呼喚，沒有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。） 引誦“誰言寸草心，報得三春暉”：是啊，人們在表達(dá)自己報答母親，報答母校，回報社會，報效祖國的感情時，都會用上這一千古佳句?！薄 ≡趥ゴ蟮哪笎勖媲埃磺姓Z言都是蒼白的?！ ∈占濏?zāi)赣H的詩歌，在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。 情感態(tài)度與價值觀： 體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動感激母親，熱愛母親。因此，學(xué)習(xí)本課，應(yīng)主要把握兩點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操。 展開想象，適時朗讀 ①讀著詩句，看著插圖，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場景呢？ ?、谀赣H心里會想什么？她還會擔(dān)心什么？ ?、奂偃缒憔褪悄俏缓⒆?；你明天就要遠(yuǎn)行，半夜醒來，蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服，你的心中會怎樣想呢？ 再次有感情地朗讀前兩句古詩 指導(dǎo)讀“誰言寸草心，報得三春暉” 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍，用上富有感情色彩的語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境展開想象，加強(qiáng)有感情的朗讀，從中受到熏陶，感受母愛的偉大?！ ∥澹?、激活表達(dá)，提煉感受（8分鐘） 此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達(dá)吧?。▽W(xué)生交流） 感受名句的影響，交流名句的運(yùn)用（學(xué)生交流課前收集的資料?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：立足課內(nèi)，注目課外，激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對話，讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈。學(xué)生在有感情的朗讀中，對詩歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗(yàn)。
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