【正文】 活動，讓更多地通過實際參與活動，動手動腦，構建知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。也許他的家鄉(xiāng)不夠多彩，但在他筆下家鄉(xiāng)是那么絢爛；也許家鄉(xiāng)的小河不夠清澈，但在他的筆下小河潺潺地歌唱；也許家鄉(xiāng)的樹林不夠茂密，但在他們筆下是那樣的郁郁蔥蔥。以詩激情。因此，我設計了第三個活動?！　〗M織學生展示課前收集的家鄉(xiāng)的人文景觀方面的資料，或以歌舞、或講故事等形式展示出來，大家共同分享對家鄉(xiāng)的熱愛?！　∥?、說板書設計　　板書是教學中教材思路、教師思路、學生思路三者凝結而成的藝術結晶，是教學過程中的主旋律不可缺少的一個組成部分?！　「魑粚＜摇⒏魑粚W者，感謝你們給我提供了這樣一個展示自我、互動交流的平臺。因此，對于物質(zhì)究竟是怎樣均勻地分散到水中去的過程缺乏感性認識?！　。?）能通過比較、整理研究結果，從而概括出溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾或沉降的方法分離出來，這樣的現(xiàn)象叫溶解?！　〗虒W重、難點。通過實驗、觀察、探究得出科學結論?！　〗虒W過程　　激趣引入?！　。?）出示高錳酸鉀的粒狀物。　　*用攪拌棒輕輕攪拌一下，再觀察、描述水和高錳酸鉀的變化?！　「咤i酸鉀的狀態(tài)　　高錳酸鉀進入水中時的狀態(tài)　　攪拌后高錳酸鉀的狀態(tài)　　高錳酸鉀水溶液的狀態(tài)　　活動有價值：溶解是指一種物質(zhì)均勻地分散于另一種物質(zhì)中形成均勻、穩(wěn)定溶液的過程，而溶解的過程學生在生活中大多無法細致的觀察到，對于物質(zhì)究竟是怎樣均勻地分散到水中去的缺乏感性認識?！　∶娣?、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解記錄表　　面粉沙食鹽高錳酸鉀　　能否看見在水中的微?！　∈欠裼谐恋沓霈F(xiàn)　　能用過濾的方法分離嗎　　在水中的分布是否均勻　　是溶解還是沒有溶解　?。?）把自己的記錄表與小組同學的記錄進行比較?！　】偨Y?！　。?）記錄表中的“顆粒大小是怎樣變化的”不易填寫且與表格中其它項目不統(tǒng)一，建議改為“能否看見在水中的顆粒”。　　記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆?！　±糜涗洸牧线M行紀錄　?。ㄋ模┮旎顒樱赫堄變涸诨顒訁^(qū)想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面　　說課稿　　一、說教材：　　設計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！　。?）、培養(yǎng)幼兒應用已有獲得的經(jīng)驗，進一步進行探索?！蔽易隽巳缦聹蕚洌骸　。?）、各種操作材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。　?。ǘ┱f學法：　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！　∮涗浄ǎ鹤層變簩⑻剿鹘Y果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。）　　讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。　　活動準備：　　根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此，我采用了以下教法：　　觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。）一開始，教師就為幼兒設置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎?！　〗涣骺偨Y活動（指導語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來。硬水與軟水的區(qū)別，硬水的危害及其軟化等。在課前，讓學生自己動手制作簡易的凈水器，并且在布置這個作業(yè)時對學生不加以具體的指導，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們通過自主搜集材料，自己動手，既訓練了他們的動手能力，又訓練了他們搜集、分析、利用信息的能力。　　課堂上，展示渾濁的河水樣品，回顧混合物和純凈物的概念，引導學生歸納出自然界的水都是混合物。　　同時，對過濾操作中的一些具體要求的講解，我采用實物演示的方法，直觀的體現(xiàn)整個過濾的過程，通過學生總結歸納出過濾操作中的注意事項，()并安排分組實驗，讓學生訓練過濾這一基本操作。這樣，就將整節(jié)內(nèi)容有機地串聯(lián)在一起。讓學生嘗試如何將課堂所學知識運用于實際生活中去，也就是我們所講的利用化學知識解決生活中遇到的問題。這節(jié)課的信息量很大，采用了多媒體展示的方法不僅更加直觀，還節(jié)省了大量時間?！　　端氛f課稿7一、教材分析：　　《水的凈化》選自人教版九年級化學?！　∥疫x擇《水的凈化》中沉淀、過濾、吸附作為本節(jié)課的教學內(nèi)容，基于以上我對教材的了解并根據(jù)課標的要求，我確定了如下的教學目標：　　二、教學目標：　　知識與技能　　（1）知道純水和天然水，硬水與軟水的區(qū)別?！　。?）通過對教學情景的觀賞和思考，初步學會密切化學與生活的聯(lián)系，并能解釋生活中的一些簡單的化學問題?！　榱寺鋵嵙巳S目標我確立了如下的教法：　　四、教法：　　本課題的教學圍繞著三條線展開：情景線，問題線，知識線。三條線構成科學的動態(tài)結構的課堂，從而引導學生快樂通達三維目標。近幾年在國家加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，建設節(jié)約型社會的工作中，節(jié)約水資源是的尤為重要，加大宣傳力度、建立發(fā)展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費來保護我們的家園環(huán)境，保護我們的美好明天。　　了解水的用途，養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習慣！　　三、說活動重、難點　　活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事并能觀察水給人類生活帶來的變化，難點為根據(jù)對故事的理解進行思考，給予幼兒充分的表達和獨立的思考空間，聯(lián)系實際生活中水對人類的重要性，發(fā)展幼兒的思維理解能力和口語表達能力?！　∥?、說教法　　教育心理學認為：”學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！　∑?、說教學流程　　本次活動，以新《綱要》為指導，從想象——理解——感受——總結這四大塊，由淺入深，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習?！　≡O計提問：誰能分享一下剛才做完瑜伽操的感受？能聽到小朋友精彩的分享，老師很快樂。在輕松愉悅的狀態(tài)下達到預定的教學目標。通過PPT為幼兒創(chuàng)設了一個故事所描繪的情景。水娃娃的存在會使我們的家園更加美麗?！　≡O計提問：教師引導幼兒回顧周圍環(huán)境，生活中我們哪里需要用到水？　?。ㄒ龑в變核伎既缦匆路?、洗菜、打掃衛(wèi)生、澆花，洗澡、刷牙）。讓幼兒分享交流成果，從小養(yǎng)成記錄的總結方法，學會總結評價。因此，我整合了區(qū)域活動，在美術區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索，搞一個親子活動比賽爭做環(huán)保衛(wèi)士?；顒痈鱾€環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標展開，一環(huán)扣一環(huán)，在理解、思考、表達的過程中，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和語言表達能力，以及解決問題的能力。??！花蜜找到了，真香呀?。ê谩貘f忍不住問老樹：”老樹先生，你們這里有沒有水呀？自從前兩天飛進這個大荒漠，到現(xiàn)在我都沒有喝過水了，我都快要渴死了。想想當時，那青山，那綠水，那肥沃的草原，那碧藍如洗的天空，真是美極了！可是到了后來，一群用兩條腿走路的猛獸－人到了這里，他們在這里胡亂地破壞著這里的一切，無休止地浪費這里的水，把她（他）們的生活垃圾，統(tǒng)統(tǒng)都倒入水中，一年、二年、三年過去了，這里遍地烏煙瘴氣，地上寸草不生，水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒，有的只是污水，那些曾經(jīng)破壞過這里的人們，便揚長而去。烏鴉聽了，也＂哇哇哇＂地不停地叫著，叫聲是那樣的凄慘，悲涼。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個孩子說：“老師，爸爸說我們?nèi)祟愐Ｗo水資源，地球上的水用光了就沒有了”?！　≌f活動價值：　　我們常常在有水的日子里一點都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點一滴水的珍貴?！　「兄谌藗兩钪械闹匾瑯淞⒘己玫沫h(huán)保意識。在交流的過程中同時關注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達方法，同時幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學思維習慣和積極解決問題的能力?！　⊙由旎顒印ＯＭㄟ^我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護環(huán)境的種子，使“保護環(huán)境”的愿望能最終實現(xiàn)，使地球母親越來越健康美麗?！　∧繕?——價值目標：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。在本次活動的特定情景中，我預想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗和能力培養(yǎng)，為今后學習打下基礎，因此此目標的設定是為了放大并著力進行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。這些不同的廢水為孩子進入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實驗平臺和實驗結果。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構經(jīng)驗的“如何保護地球上的水”等主要問題的展開，使活動環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動思維的開始。　　探究實驗法是本次活動中最主要的學法：當幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，提供多種探究實驗的機會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。緊接著出示一盆清水后提出第二個疑問：地球上的水是哪里來的？引導幼兒回憶已有的有關水循環(huán)的知識經(jīng)驗，了解水是循環(huán)利用的。　　要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。順序依次是：第一組現(xiàn)場采訪——達到“知道處理臟水是個非常專業(yè)的問題，很復雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學物質(zhì)的臟水很難再利用，會污染環(huán)境。綱要中指出：幼兒科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。　　2．知道保護水資源的重要性，初步培養(yǎng)環(huán)保意識。開始部分開門見山，直接引導幼兒有針對性地觀察兩個魚缸，簡潔明了，激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。）通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則，而是幼兒自主觀察探究得出結論，在這一環(huán)節(jié)中，教師則是作為一名引導者　　第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，探索解決，在試試、玩玩中了解水的流動性和溶解性。在操作的過程中，由于提供的都是一些會漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的。（1）誰來說說看，剛剛你放了哪些東西？發(fā)生了什么變化？（引導幼兒說說水的顏色和實物在水中的變化）（師小結：原來有的東西會被水溶解。）　　第四環(huán)節(jié)，觀看圖片，引發(fā)思考，在想想、議議中知道水的重要性（1）（水真神奇，透明的，流動的，還能溶解很多東西。）（4）我們應該怎樣保護水（資源）呢？（引導幼兒說說，如節(jié)約用水、不亂認垃圾等，初步培養(yǎng)環(huán)保意識?！　≡诳茖W活動中，老師的小結非常重要，能幫助幼兒提煉、加深印象。）