《白楊》說(shuō)課稿3篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 表達(dá)手法。 三、說(shuō)學(xué)法 “語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁”。富有情趣的導(dǎo)入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。 第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。學(xué)生對(duì)生字詞的自學(xué)一是為本文的后續(xù)學(xué)習(xí)掃清文字障礙，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，教給了學(xué)生以后學(xué)文的方法步驟。再通過(guò)對(duì)新疆戈壁灘惡劣環(huán)境的了解，進(jìn)一步體會(huì)白楊的生命力頑強(qiáng)，同時(shí)明確環(huán)境描寫(xiě)對(duì)突出事物特點(diǎn)的重要作用。通過(guò)總結(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，儲(chǔ)存信息，鞏固記憶。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)是一節(jié)課主要內(nèi)容的高度濃縮，也可以說(shuō)是最簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)。 一、說(shuō)教材 《白楊》選自人教版五年級(jí)下冊(cè)第三課。五年級(jí)的學(xué)生他們?nèi)蕴幵诔橄笏季S的年齡，想象力豐富，動(dòng)手能力較強(qiáng)。 【過(guò)程與方法】通過(guò)本文借白楊的特點(diǎn)贊頌堅(jiān)韌的健身者，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)作手法。 五、說(shuō)教學(xué)方法 講授法、多媒體教學(xué)法、小組探究法等。 （二）整體感知 首先，我通過(guò)“文中講述了一個(gè)什么故事？白楊具有什么樣的品質(zhì)？”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文，并找出答案。找到相關(guān)的語(yǔ)句，將白楊比作大傘。引領(lǐng)學(xué)生理解白楊是生長(zhǎng)在需要它的地方，不管環(huán)境多么惡劣，它都能很快地生根發(fā)芽，體會(huì)白楊的堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。（板書(shū)：爸爸：默默艱苦奮斗） 最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章結(jié)尾帶有暗示性的語(yǔ)句。 （四）拓展延伸 拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。 七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 這篇文章的重點(diǎn)是運(yùn)用托物言志的手法，通過(guò)白楊堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)，體會(huì)以爸爸為代表的西部工作者默默艱苦奮斗的精神。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們?cè)谥耙呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《落花生》此類(lèi)借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解能力，但是對(duì)于本課來(lái)講，由于學(xué)生生活的時(shí)代距文章背景時(shí)代較遠(yuǎn)，學(xué)生可能對(duì)當(dāng)時(shí)祖國(guó)邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作、建設(shè)這對(duì)于祖國(guó)建設(shè)的貢獻(xiàn)等不理解，這也是本課的難點(diǎn)之一。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面為體會(huì)白楊的特點(diǎn)和邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。以及對(duì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的歌頌。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）導(dǎo)入 第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)入。 第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)。讀后先借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞，鍛煉學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。 首先：采用默讀式，并圈點(diǎn)勾畫(huà)出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)，找出描寫(xiě)白楊樹(shù)的詞句，概括了白楊的什么特點(diǎn)。本步驟不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì)到白楊的生長(zhǎng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。如“大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。我將采取對(duì)比讀的方式，給出具體段落，讓學(xué)生默讀16和14節(jié)，思考爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。最后總結(jié)出服從需要、扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)。我將適時(shí)的指導(dǎo)補(bǔ)充。不僅可以用寫(xiě)的方式鞏固知識(shí)，還可以完成本階段語(yǔ)言文字運(yùn)用的
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