《秦兵馬俑》教學課件-預覽頁
【正文】 鮮明表現(xiàn)在什么地方? 師：因為兵馬俑的神態(tài)各異，所以才顯得個性鮮明，每個都是極為精美的藝術珍品。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測法，比讀法，既充分理解課文，又為學生創(chuàng)造生動變化的學習空間?！薄 ∽x文中贊美的句子。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學過程，把設計意圖和設計理念總結出來，這樣做很好地積累了經驗，也可以找出不足之處，提出努力方向。理解由生字組成的詞語。 課前準備：兵馬俑的資料?！ 《?、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。形容極其稀有。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。好像在思考著什么。形容急切地想試試?！ ∩聿目啵褐溉说纳聿拈L得高大、強壯。 (2)寫秦兵馬俑規(guī)模宏大?！ ?6)寫騎兵俑姿態(tài)?！ ?10)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。引導學生用過渡段概括段意。) 人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受?(走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。 五、指導寫字 老師示范。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。 三、齊讀最后一段 這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應的?劃出相互呼應的句子?！ ∷摹⒖偨Y課文 課文生動地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個性鮮明)的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。 過程與方法：聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，進一步掌握過渡句在文中的運用?！ 笆澜缟嫌辛似叽笃孥E，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了?！ 煟呵乇R俑為什么會有這樣的贊譽，讓我們一起走進課文，親自去感受一番。 板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明 [設計意圖：在文本的教學中，通過讓學生找出概括文章內容的句子，讓學生對文本有一個初步的了解，而且這是一個過渡句，可以進一步讓學生體會過渡句在文中所起的作用。認識1個多音字?！ 〗虒W重難點： 作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的? 課前準備： 兵馬俑資料的搜集、多媒體課件 教學過程： 一、導入新課，板書課題 同學們，我們這節(jié)課一起學習《秦兵馬俑》?！ ∪?、精讀課文 學習第2自然段 過渡：請同學們自由朗讀課文第二自然段，標畫出能夠說明兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。標畫批注?！ ∧隳軐W著作者的樣子，繼續(xù)往下寫嗎?(有的……好像……有的……好像……) 仿寫展示修改 (3)談感受 總結讀(本段最后一句話、本段第一句話)談感受讀全段 讓我們帶著感受齊讀課文最后一段 總結讀第一段，感受總分總的寫法。 把你這節(jié)課積累的好詞好句摘抄到積累本上，養(yǎng)成善于積累的好習慣。1974年2月。俑分將軍俑、鎧甲俑、跪射俑等?！ W會本課生字(8個)，理解由生字組成的詞語?！ ∪?、教學重難點： 理解課文內容，重點理解課文中有關“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文章中的作用?！ W習課文第一、二段，借助多媒體課件，引導學生感受兵馬俑坑的規(guī)模宏大，體會課文是如何通過列數據，作比較等形式描述兵馬俑的規(guī)模宏大的。那么課文是從那幾個方面來向我們介紹秦兵馬俑的?是用哪句話連接起來的? 二、自讀課文，把握要點 學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。形容極其稀有?！ “菏淄π兀貉鲋^，挺著胸。) 交流： 課文是從那幾個方面來向我們介紹秦兵馬俑的?是用哪句話連接起來的? 出示： “兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。) 如：可以這么說：出土于我國西安臨潼的秦兵馬俑是舉世無雙的珍貴歷史文物。坑里兵馬俑也最多，共有6000個左右?！ ?3)從兵馬俑的陣勢上體會兵馬俑的氣勢恢弘?！ ±首x課文?！ ?、教學過程： 一、復習導入 聽寫詞語。 類型眾多個性鮮明 將軍俑久經沙場肩負重任 武士俑目光炯炯神態(tài)嚴峻 騎兵俑勇猛善戰(zhàn) 車兵俑各盡其職 弓弩手神情專注 馬俑躍躍欲試 小結每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近他們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。 指導有感情地朗讀第4～10自然段，體會秦兵馬俑的”類型眾多，個性鮮明”?！ ∷?、總結?！ 「桨鍟骸 ?秦兵馬俑 “舉世無雙”、“享譽世界” (不僅)規(guī)模宏大(而且)類型眾多，個性鮮明 “惟妙惟肖”、“”
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