《認識除法》教學反思-預覽頁
【正文】 是讓學生學會聯(lián)系平均分的含義并根據(jù)具體的問題情境列出除法算式?！ ≡诮裉斓恼n上，我讓學生準備了小棒，但并不要求一定要用小棒操作，因為大部分的學生通過前幾天的學習，平均分已經(jīng)在他們的腦海中留下了深刻的印象。這時，教師引導：6個小朋友，每輛車坐2人，問要坐幾輛車。學生在整個教學過程中，都是在動手分一分，畫一畫，最后在列式算一算，這樣做我覺得更能讓學生從動手中感悟平均分豐富的表象，并從動手操作中更好的幫助學生建立平均分與除法之間的聯(lián)系，明確除法就是平均分活動的數(shù)學概括，只有讓學生體會和了解了平均分的過程和結(jié)果，才有利于學生最終去理解除法的含義。教學重難點: 看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個算式的含義 教學設想： 本節(jié)課是學生第一次認識除法后的單元練習課，教材通過練習，形成初步的除法概念。這些題讓學生反復體會平均分的問題可以用除法計算，除法是解決平均分的問題的一種運算。同時，也為用乘法口訣求商作些鋪墊。根據(jù)圖意，這道題可以列出許多算式，教材用“你能說出哪幾道算式”鼓勵學生發(fā)散思維。第一課時我根據(jù)教材題1～題6的設計意圖，用課件呈現(xiàn)秋天來了，小動物們忙于收獲的情景圖?！ 墩J識除法》教學反思5 數(shù)學課堂中，我們教師在對學生進行學習評價時，結(jié)果固然很重要，但學生的思維過程也非常重要?！ 牟僮髦薪鉀Q實際問題?！ 〗虒W時讓學生經(jīng)歷“實際問題——平均分的活動（用圓片分一分）——除法算式”這一抽象過程，讓學生結(jié)合具體的情境和等分的活動，建立平均分與除法之間的聯(lián)系，明確除法就是平均分活動的數(shù)學概括，體會到什么情況下用除法計算，初步理解除法的含義，并讓學生認識除法算式中各部分的名稱?！ ≡诮鉀Q問題的過程中，明白：共有的份數(shù)——總數(shù)，每份的個數(shù)——每份數(shù)，平均分成的份數(shù)——份數(shù)；以及總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)三者之間的關系，如：求總數(shù)——乘法（幾個幾相加），求份數(shù)、每份數(shù)——除法（平均分的兩種分法
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