《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計4篇-預(yù)覽頁
【正文】 結(jié)果這樣一個道理。請女生朗讀，老師強調(diào)一下，這是從誰的角度得到的結(jié)果？（牛）同樣（出示）請男生讀這句話，什么東西在它眼里都比原樣縮小了?！ ≡儐枌W(xué)生是否相信這句話?指出作者任大霖和他的伙伴都很相信從而引導(dǎo)學(xué)生打開課文紙走進(jìn)課文，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！ 〗涣鲿r，老師根據(jù)學(xué)生的回答相機出示相關(guān)片斷，比如學(xué)生先找對待牛的態(tài)度的片斷，（出示）指名讀后，讓學(xué)生找出作者膽大的對待牛的一系列動作，點擊這些詞，再請學(xué)生感情朗讀?！ ≡O(shè)計問題什么事情讓作者改變了看法？（學(xué)生各抒己見，概括主要意思） ?。ū经h(huán)節(jié)旨于提高學(xué)生合作探究的能力和學(xué)生概括能力） 然后老師作小結(jié)：在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。金奎叔的一句話，直到現(xiàn)在我還記著，讓學(xué)生用慧眼找出那句話來！ ?。c擊）：“它要是憑這點來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。如果學(xué)生朗讀不到位，我們還設(shè)置老師范讀，根據(jù)學(xué)情來定。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中類似的事例。） 三、總結(jié)升華、領(lǐng)悟道理 ?。ㄕn件出示）老師隨著優(yōu)美的音樂揭示“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。 反復(fù)朗讀課文，學(xué)會分層理解課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，學(xué)會從不同角度看待事物，處理問題?！ ◇w會含義深刻的句子?！ 〗叹邷?zhǔn)備：powerpoint課件 教學(xué)過程： 一、談話激趣導(dǎo)入。今天我們就來一起學(xué)習(xí)任大霖先生的一篇文章《牛和鵝》，看看他在故事中對牛和鵝的態(tài)度有什么變化，體會一下作者通過這兩種動物告訴了我們一個什么道理。工作后堅持業(yè)余創(chuàng)作，成為中國作家協(xié)會會員。此外，還出版了中篇小說《喀戎在掙扎》《哥哥廿四我十五》，以及《任大霖文選》等。 ?。?）聯(lián)系上下文理解詞語。 檢查學(xué)生自學(xué)情況。②束縛：捆綁，比喻受到限制?！ ∪嘤懈星辇R讀課文?！ 。?）概括課文的主要內(nèi)容?！ 。?）我記著金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法?！ 。?）課文的主要內(nèi)容：課文記敘了我們在回家的路上被鵝追趕，后來金奎叔趕走了鵝，并告訴我們應(yīng)該正確看待牛和鵝?！ ×鍟O(shè)計： 提出共識 牛和鵝具體描述 改變認(rèn)識 《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計篇4 教學(xué)目標(biāo)： ，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語?！ 〗叹邷?zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.（課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝） 是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？ 2.（課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。 生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機板書學(xué)生詢問的生字。（生讀，師巡） ？（指名回答） 同學(xué)們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。這使鵝追的更快了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！” 誰來讀讀這句話？（指名讀） 自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）體會到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！ 你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！ 同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰想讀給大家聽聽？ ，可是金奎叔不怕啊！請你看這句話?。ㄕn件出示） 他飛快地走了過來，一把握住鵝的長
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