【正文】 文章深深地感動了我，我想，我能不能感動別人呢？孟子說：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。仔細聽，山還是山，只是那山，看在眼里，已經(jīng)有了另一種內(nèi)涵?！　∵@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：齊讀課題?！　?二)、品析“第一次抱母親”　　請同學(xué)們自由讀課文第一小節(jié)?！　≈笇?dǎo)朗讀，出示：我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。）誰來把責(zé)怪的意思讀出來　　三、品析“第二次抱母親”　　作者第二次是在什么情況下抱母親的？自讀2至4自然段，圈出作者心情的詞語。（母親撫育子女的艱辛）兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。（用“不僅……還……”說出“擔(dān)子”的含義）（母親的擔(dān)子里不僅是扁擔(dān)兩頭難以承受的重物，還有……）這就是母親擔(dān)子里的東西！她挑的擔(dān)子是子女、家庭和社會的一部分，這就是她挑的責(zé)任，她挑的是大半邊天呀！這就是母親，這就是我們的母親。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的。解釋詩意是啊，一生一世不求回報的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。這就是孟子說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”齊讀　　D、課前我有一個提問課文寫了作者幾次抱母親？（兩次），課題為什么第一次抱母親？（我在和護士說母親時，深深感動于母親這部愛的大書，我用行動來報答母親的深情，才有那輕輕地搖動的深情的第一次抱母親，感恩母親）讓我們再來齊誦：誰言寸草心，報得三春暉！老師為什么用感嘆號？因為母愛是我們這輩子都回報不完的，母愛是偉大的，今天，我們讀懂了母親這本書，懂得感恩母愛的我們同樣了不起。在讀中交流不同的感受。]　　三、整體讀文“抱”之不同　　作者始終抱著母親，開始的抱與后來的抱有什么不同?　　板書：開始是情急地抱　　后來是深情地抱　　四、精讀課文感受母愛　　同是抱母親，由最初的情急地抱，到后來發(fā)自內(nèi)心地抱母親入睡，這個過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化?　　，難過、愧疚的原因?[屏幕出示詞語：兩個表達內(nèi)心情感的詞語，難過—傷心?！　∧赣H：虛弱、樸實，中國媽媽典范，為兒女置自己于度外。[突然產(chǎn)生奇特的想法。]　　省略號，省略了什么?[省略了情感的表達和復(fù)雜的情感。[配樂]　　此時無聲勝有聲，相信你們更加能感受、理解媽媽的愛?！　∫?、揭題導(dǎo)思：　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親。因為題目是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意。　　檢查的時候，我想這樣，先請一位同學(xué)讀。）　　評價朗讀，匯報交流?！　煟簭奈闹心膫€句子知道的？劃出來。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊?！　∫龑?dǎo)：竟然是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情?！保y過）　　C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！闭f的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身?！按饶甘种芯€，游子身上衣。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負起多少重擔(dān)??！　　師：是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛）　　師：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛）　　師：我想，當(dāng)她這樣要求的時候，孩子們肯定會心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑，因為他們一直以為（母親力大無窮），而其實？　　師：是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！　肀寢尣寢屨f：“我愛你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來?！　煟和瑯邮潜赣H，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同嗎？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。子女給予她的一點點關(guān)愛卻足以令她幸福滿懷。我想那位護士也一定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些變化？（體會到護士也被無私的愛打動了?！　∩何恼轮械奈沂堑谝淮伪赣H。今天我們再走進課文，仔細讀，細細品，第一次抱母親，為什么會感覺到難過、愧疚？仔細讀仔細地想一想?！　∩河?00多斤，超過了她最終的體重，而且要翻山越嶺?！　煟菏亲哌^山嗎？是翻過一座座山，越過一道道嶺。　　——容易嗎？再往下讀，還從哪里看出母親沉重的付出?！　煟核砩系膿?dān)子就是100多斤的擔(dān)子嗎？看這就是他們的家，出示畫面?！　。ò鍟耗笎?，親情、責(zé)任）　　師：讀到這里，想到這樣的母親，我為什么會覺得難過嗎？　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)你知道我為什么難過嗎？　　生：我對母親做出了錯誤的判斷，錯怪了母親?！　煟褐缸x?！　〕鍪荆何依⒕蔚赝赣H那瘦小的臉，忽視動情地說：大媽……　　生：我體會出護士也很動情，你能不能把護士動情地話讀一讀。這掌聲是送給老師的，其實也是送給每個母親的。　　師：體會的很好，這么深刻的認識，就請你讀給我們聽一聽?！　煟哼@淚是什么樣的淚？（配樂聲音太大學(xué)生的話，聽不清?！　煟赫l再來讀?！　↓R讀?！　∽プ　澳赣H竟然這么輕，我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導(dǎo)學(xué)生體會作者內(nèi)心世界，感受母愛的偉大。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動?！　◇w會“重”的含義?！　〗柚枨?、圖片創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。　?。ǘ┏踝x課文　　過渡：同學(xué)們，雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的事情，但是書中的語言文字或許能給你留下點什么？（打開書讀課文）　　學(xué)生自讀課文。（多媒體出示該句，指名讀）　　第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……”（板書：沒想到）　　設(shè)計意圖　　教學(xué)過程中，圍繞“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學(xué)，并在下面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并讀己獨有的感受?！　、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么？能說說自己的感受嗎？（指名說并讀一讀）　　b、沒想到母親很輕，他以為母親怎樣？從哪看出母親很輕呢？（差點仰面摔倒）　　c、他以為母親很重，你從哪兒看出來的呢？（引導(dǎo)抓住詞語：“使勁、左手、右手”體會）　　師述：看這動作，“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量，或許還屏住呼吸，因為他以為母親（生：很重），必須得用勁，沒想到（生：很輕），這一使勁，差點（生：仰面摔倒）　　d、你能讀好這句話嗎？（指名讀）　　e、此時此刻，文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受？（指名說，并談?wù)勛约旱睦斫猓　熞龑?dǎo)：當(dāng)作者準(zhǔn)備使勁一抱時，差點摔倒，留給作者的第一感受是什么？當(dāng)時他的表情會是怎樣的？（指說并板書：驚訝）這是作者從未想到的，他沒想到母親輕輕的。再讓學(xué)生說說自身體重，而四年級的學(xué)生重的可達90幾斤，輕的也有六七十斤，這樣一比較，形成鮮明的對比，母親真的很輕，輕得讓人隱隱心疼。（誰能讀好這句話）　　“翻山越嶺”一詞，使你想到了什么？（引導(dǎo)說出爬山）　　爬山你會有怎樣的感受？　　而母親是手里背上肩上還。（生說）　　設(shè)計意圖　　這樣一個小小的拓展，不僅拓寬了學(xué)生想象的思維，原來這“年復(fù)一年”是那么的不容易，也拓寬了母親對孩子的“愛”，原來這“愛”就蘊含在這樣一些普普通通的日子?！　“鍟耗敲粗亍　∵@擔(dān)子到底有多重呢？（指說）　　師述：母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認為還有什么？（生活的重擔(dān)、責(zé)任）這生活的重擔(dān)壓在母親那單薄的肩上這么多年，而母親卻一直沒有倒下過，直到我們長大，你認為這又是什么在支撐著她？（多媒體出示：母愛板書）　?。▽W(xué)生看板書）是呀，這一輕一重形成鮮明的對比，而如今母親卻落下一身的病，此時一種自責(zé)、內(nèi)疚的心情涌上心頭?；蛟S，你也想起了自己的母　　親，想起了小時候的事，這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過?！　≈挥兴　∮肋h不需要珍藏，　　卻永遠不會忘記。在詩中，學(xué)生細細品味母親對子女的愛，在詩中，學(xué)生深深反思自己對母親的“愛”?！　◇w會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。　　給課文分段。）　　齊讀課題。進行多種形式的練讀?！　　袄⒕巍毙睦飸M愧不安?！　∪?、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)　　重點指導(dǎo)：　?。?）為什么要抱母親？（換床單，報母恩）板書：換床單報母恩　　出示：　　母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力?！　　摆s緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了?！　≈笇?dǎo)朗讀。（愧疚）　　師引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重擔(dān)指的是什么？請同學(xué)們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。（配樂齊讀）　　根據(jù)板書內(nèi)容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補充習(xí)題第四題?！　∪?5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開?！　〉谝淮伪赣H　　換床單報母恩　　難過愧疚　　《第一次抱母親》教案9教材分析：　　課文重點記敘了我去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔(dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。　　教學(xué)重難點：　　學(xué)生通過自主提問探究文章大意。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。　　交流：課文哪些內(nèi)容是寫抱母親？　　分段，概括大意：　　一（1）我抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。　　四、學(xué)習(xí)字詞　　讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。　　教學(xué)過程：　　一、課前準(zhǔn)備：小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩句。　　慈母手中線，游子身上衣?！　∧愣眠@句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思?！　∽x課題。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。　　母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）　　讀書要思考讀書的眼睛看到紙的背后?！　、個別讀　　B、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說一說?！　∥裘夏福瑩襦徧?，子不學(xué)，斷機杼。同學(xué)們，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。同學(xué)們，母親的重擔(dān)里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔(dān)，她挑的實際上是大半個天！　　F、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了重擔(dān)的意思之后，再回過頭來看　　翻山越嶺這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。　　所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話：出示5：母親竟然這么輕，我心里很難過。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。（邊說邊板書：無數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個詞語放字一起，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜，可是，小時候母親對我們抱過無數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個詞放到一起的時候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話?！　∥濉⒖偨Y(jié)課文　　今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。有感情地朗讀課文。這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進這篇飽含深情的文章，走進人物的內(nèi)心世界，來感受一份博大、無私的母愛。”那么這么簡單的動作后，他怎么會這么難過，甚至愧疚呢？讓我們靜下心來，默讀前三個自然段，邊讀邊找到讓作者難過的原因，劃出關(guān)鍵的詞和句子，反復(fù)讀一讀，想一想作者為什么會難過？學(xué)生讀書，教師巡視　　讀后匯報：第一自然段沒想到母親那么輕不了解自己的媽媽感到很自責(zé)，很慚愧。引導(dǎo)學(xué)生想象瘦小的媽媽拖兒帶女翻山越嶺的情景。）　　母親為了子女付出了多少啊！誰能把這段話讀好？指導(dǎo)朗讀。母愛體現(xiàn)在點點滴滴中，甚至讓我們司空見慣，習(xí)以為常。咱們拿起書，聽老師讀最后一段，一起來體驗這濃濃的親情。板書　　父母給了我們太多的恩澤，我們永遠不能回報。我理解，“情”是說我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有情味、有溫度的語文。深刻的感悟一定是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了喜極而泣的淚水?！　∽プ∏楦芯€，走進人物內(nèi)心　　情感，是課堂中流淌的血脈，在語文課上，沒有情感流淌的課堂一定是波瀾不驚的課堂。并在品讀析詞中有機地滲透學(xué)生“品讀法”和“想象法”，實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。”　?。?）我說：“我沒想到我媽這么輕。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。讓我抱你入睡吧。”　?。?）護士說：“大媽，你就讓他抱一回吧。　　附4：得到愛是快樂的，給予愛更是幸福的！正是本單元課文要我們向?qū)W生展示的，要學(xué)生體會到的。這是上課前老師送給大家的讀書要則，我相信大家一定能做到!　　二、導(dǎo)入教學(xué)　　同學(xué)們，歌頌?zāi)笎垡恢笔乔О倌陙韨髡b不衰的主題，今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆兜谝淮伪赣H》?！　【谷皇鞘裁匆馑?作者沒想到什么?　　四、朗讀感悟1——3節(jié)　　活動一：　　自由讀?！　〕鍪?　　A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。(指名讀、小組讀)　　出示:　　B、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！　?)默讀，并思考作者為什么會覺得母親力大無窮的呢?　　是呀!小時候，80多斤的母親，肩上挑100多斤重的擔(dān)子，背著女兒，拉著兒子翻山越嶺，所以兒子覺得母親——