《按比例分配》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 問(wèn)題，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)?！ 煟耗阒v得非常好。 說(shuō)句實(shí)在話，當(dāng)時(shí)我都有點(diǎn)聽(tīng)蒙了。這兩種方法共同的數(shù)學(xué)思想方法是轉(zhuǎn)化?！ ≡诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性?！ W(xué)法指導(dǎo) 集體備課 預(yù)習(xí)教學(xué) 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 一、基本練習(xí) 1知識(shí)回顧與整理。 引導(dǎo)思考：當(dāng)藥粉是400克時(shí)，水的克數(shù)與400克有什么關(guān)系？當(dāng)水是400克時(shí)，藥粉的克數(shù)與400克有什么關(guān)系？ 二、綜合練習(xí) 1完成練習(xí)十四第8題 第（3）題要引導(dǎo)學(xué)生理解：當(dāng)黃沙全部用完時(shí)，水泥用去黃沙的幾分之幾？石子用去黃沙的幾分之幾？ 2完成練習(xí)十四第9題 第（1）題先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)面積是24平方厘米的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬分別是多少，再對(duì)照條件確定長(zhǎng)和寬的比值?！ ∵^(guò)程與方法 經(jīng)歷應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值?！ ⌒W(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)公開(kāi)課按比例分配優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 一、熱身練習(xí) 修一段路，已經(jīng)修的米數(shù)與剩下的米數(shù)的比是4∶5，可以把已修的米數(shù)看作（）份，剩下的就有（）份。揭示課題 二、新課探究 ?。ㄒ唬┱故纠}：我把蜂蜜和水按1：4的比配制了一瓶500ml稀釋液，其中蜂蜜的濃縮液和水的體積分別是多少？ 學(xué)生讀題，找出不理解的語(yǔ)句，老師解釋（濃縮液稀釋液） 找出已知條件：500mL1：4 ?。?）師：500是什么？（濃縮液體積和水的體積之和） ?。?）師：1：4什么意思？能不能用自己的方式表示出這個(gè)比（3）從1：4這個(gè)比中可以得到什么信息？ 學(xué)生嘗試解題。分配問(wèn)題的一般思考步驟是：分什么？有多少？怎樣分？ 《按比例分配》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：按比例分配 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解按比例分配的意義?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 按比例分配應(yīng)用題的實(shí)際應(yīng)用。（板書：分配） 二、講授新課 把復(fù)習(xí)題2增加條件“如果按3：2分配，兩個(gè)班的保潔區(qū)各是多少平方米？” 提問(wèn)：分誰(shuí)？（100平方米）怎么分？（按3：2分） 求的是什么？（求二年級(jí)1班的保潔區(qū)是多少平方米？六年級(jí)1班的保潔區(qū)是多少平方米？） 思考：由“如果按3：2分配”這句話你可以聯(lián)想到什么？ ?。?）六年級(jí)的保潔區(qū)面積是二年級(jí)的3/2倍 （2）二年級(jí)的保潔區(qū)面積是六年級(jí)的2/3 ?。?）六年級(jí)的保潔區(qū)面積占總面積的3/5 （4）二年級(jí)的保潔區(qū)面積占總面積的2/5 …… 小組匯報(bào)結(jié)果 嘗試解答：用你學(xué)過(guò)的知識(shí)解答例題，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的？ 方法一、3＋2＝5100247。 這道題做得對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)趺礄z驗(yàn)？ ?、賰蓚€(gè)班級(jí)的面積相加，是否等于原來(lái)的總面積。一班有47人，二班有45人，三班有48人。這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是36厘米，三條邊的長(zhǎng)度分別是多少厘米？ （1）還是按比例分配問(wèn)題嗎？（2）如果是四個(gè)數(shù)的連比你還會(huì)解答嗎？ 一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是20厘米，長(zhǎng)與寬的比是7：3，求長(zhǎng)與寬各是多少厘米？ 7＋3＝10207/10＝14（厘米）203/10＝6（厘米） 思考：平均分是不是按比例分配的應(yīng)用題？按照幾比幾分配的？ 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？這種應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣解答？ 五、課后作業(yè) 練習(xí)十三6 反思： 一、挖掘教材的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。 二、挖掘教材的開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新 現(xiàn)行教材是課程改革過(guò)程中的過(guò)渡性教材，其中絕大部分的數(shù)學(xué)問(wèn)題都是必要條件的問(wèn)題，探索性、思考性和現(xiàn)實(shí)性的數(shù)學(xué)教材顯得比較薄弱，教學(xué)中，需要教師補(bǔ)充一些具有開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，適當(dāng)讓學(xué)生接觸一些開(kāi)放性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為取得更好的教學(xué)效果，需要我們教師在呈現(xiàn)教材時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的思維情境?！ ?
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