《找春天》優(yōu)秀的教學設計-預覽頁
【正文】 景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。 指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。 初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。) 多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。 仿照句式，練習說話：（什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧? 你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。百鳥鳴不停(我們聽到了她)。 四、創(chuàng)新作業(yè) 課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。第1至3自然段，以“我們幾個孩子”去尋找春天為線索，開啟了尋找的浪漫之旅。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開豐富的想象，運用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。“看”“聽”“聞”“觸”這幾個動詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。孩子們對尋找春天有著美好的’愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。 教學目標： “脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個字，會寫“春天、尋找”等8個詞語?！ ?，能注意語氣和重音。學生邊聽邊唱，表演動作?！ ??！ ?。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點，提示學生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強調讀準確。 ?。ǘ┓诸愓?，多元識字。 ?。?）出示多種植物嫩芽的圖片，認讀詞語“嫩芽”?！ 。?）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對意思相近的字組成的AABB式的詞語。金文承續(xù)甲骨文字形?！ 。ǘW生反饋。你想把這個好消息告訴誰？指名說、讀句子?！ ?，孩子們?yōu)槭裁匆懊摗_、奔”？引導學生帶上動作讀句子，體會小朋友去尋找春天時無比急切、激動的心情?！ 昂π摺??！ 。何覀冏屑毜卣彝?、找哇。在田字格中呈現(xiàn)四個生字。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點筆畫，“寸”的“一橫”要寫長，托住上面部分?！ 。ㄎ澹┘w講評?！ 墩掖禾臁穬?yōu)秀的教學設計3教學目標： 認知目標：會認9個字，會寫9個字?！ 〗虒W難點： 體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣?！ ≈笇Ю首x這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關鍵字?！ 〕鍪径温?。 教師：誰再來讀一讀。我們終于找到了她，我們也找到了春天?！ ∷摹⒄n堂小結： 春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！ 五、課后練習?！ 。场Ⅲw會春天的美景?！ 。础鍟n題： 找春天?！ 。丁⒄姘?，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。積累描寫春天的詞語、句子?！ 〗虒W難點： 體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣?！ 〗沂菊n題：找春天?！ 〕鍪揪渥?，檢查自學生字情況。相機指導書寫：探、躲 再讀句子，看看您有什么發(fā)現(xiàn)?！ ∥濉⒆哌M校園，尋找春天 春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?！ ?
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