《大自然的文字》特級(jí)教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 我們， 3自然段介紹的是天上的文字，所以上冊(cè)可以概括為天書。(第一段)我們腳下的這塊土地，在會(huì)讀他的人看來(lái)也是一本有趣的書。) 現(xiàn)在我們一起去向作者學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)讀大自然的文字，成為聰明的孩子吧。由于北極星始終在北天極的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨認(rèn)出北方?！ 煟赫锠钤频降资裁礃?找找書中的介紹?！ 煟涸铰犜竭@句子寫的可真好啊，老師為什么這么夸?聽——(不但說(shuō)的很清楚而且說(shuō)押韻，就像一小節(jié)的輕快、流暢的詩(shī)歌) 一起輕快的讀一讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。準(zhǔn)備和大家交流自己的收獲。為什么“挖出石灰石的地方曾經(jīng)是一片汪洋?”指導(dǎo)：我們還可以用下來(lái)的句式理清思路。這真是一塊神奇的石頭，你還知道哪些神奇的石頭?(隕石、化石、鉆石) 小結(jié)：真該好好讀讀大自然這本神奇的大書，好好讀讀大書上的文字啊?！ ⌒〗Y(jié)：作者用生動(dòng)地語(yǔ)言寫出了大自然的神奇，你們知道本文的作者是誰(shuí)嗎?(指明說(shuō)并板書——伊林) 出示補(bǔ)充伊林資料： 伊林是前蘇聯(lián)著名科普作家，他為青少年創(chuàng)作了《幾點(diǎn)鐘》、《黑白》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等十幾部膾炙人口的科普文藝著作?！ ?附： 照樣子，把課文改成一首小詩(shī)，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。云山變得像鐵砧，____________...展開 《大自然的文字》特級(jí)教案3 一、談話導(dǎo)入： 還記得秋白的這首小詩(shī)嗎?老師覺(jué)得她很美，你覺(jué)得呢?美在哪里呢?擬人 秋天坐在紅葉上 什么意思呀? (紅葉一片，是大自然的文字，上面寫著秋天)這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)更多的大自然的文字。那么，你能根據(jù)課文給上下兩冊(cè)分別取個(gè)書名嗎? (對(duì)呀，我們可以一本叫神奇的天書?！ ?1)學(xué)生自由讀一個(gè)自然段。(結(jié)合課文閱讀，我在課外書上還知道……) 正如作者所說(shuō)：天上的每一顆星就是一個(gè)字。天上勾勾云，地上雨淋淋) 師小結(jié)過(guò)渡：大自然真神奇!小小的一顆星，一片云，居然能告訴我們這么多知識(shí)! 第五段：建筑工地上挖出的石灰石告訴我們這個(gè)城市曾經(jīng)是一片汪洋。為什么好呢?原來(lái)它是擬人句，所以形象生動(dòng)。那么，假如你遇到了這樣的一個(gè)人，你會(huì)怎么勸說(shuō)他呢?你能用詩(shī)歌、格言、警句、名言來(lái)好好地勸勸這樣一位“總是坐在家里的人”嗎?考慮考慮?！ ∫?、導(dǎo)入揭題 生19：“古代，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候，他們就去看星星寫成的天書?！ 煟耗愕闹R(shí)很淵博，你甚至都知道小熊星座的樣子像勺子。北極星是這個(gè)星座主要的星，是“小熊”的尾巴尖。大熊星座呢，你看它的形狀也是像勺子似的。師：北極星幾乎正指向地球的北方?！ ∩?3：螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道馬上要下雨了。)如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道這可能是地震的預(yù)兆。) 生11：根據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出這里曾經(jīng)是河流。那么我們一起來(lái)看一看。(師：要請(qǐng)教別人，這是我們?cè)陂_學(xué)就講過(guò)的，要請(qǐng)教別人。沒(méi)人說(shuō)了?來(lái)!生18：我覺(jué)得還可以用一句詩(shī)來(lái)表示，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行?！ 煟菏前。偸亲诩依锏娜?，永遠(yuǎn)也不會(huì)懂得大自然的文字?！?師：太好了，我接受你的勸告，馬上出門了。說(shuō)服力還不夠，這個(gè)說(shuō)服是說(shuō)服了，但我總覺(jué)得沒(méi)有詩(shī)句、名言警句，總覺(jué)得理不直氣不壯，說(shuō)服力不夠。(師：hǎo讀書啊?)好(h224。(師：“三人行必有我?guī)煛?，其?shí)是要他干什么?)去請(qǐng)教有學(xué)問(wèn)的人。同時(shí)也要去了解文字，去認(rèn)識(shí)文字。 我相信你們的老師也會(huì)督促你們完成這項(xiàng)作業(yè)。(或者多媒體出示) (3)交流：大自然的文字指書中的星星、云、石灰石、花崗石。一本叫有趣的地書?！ ?2)你選擇的是哪一本書呢?(多媒體顯示天書和地書) 你選擇書中目錄中的什么呢?(分別顯示書目) 恩，先請(qǐng)你把這個(gè)自然段讀一下，再來(lái)交流你讀書的感受好嗎? ?、傧茸寣W(xué)生自由說(shuō)，在出示填空?！ 《?，你有什么收獲呢? (1)從這些你有什么樣的感受呢?(大自然真的很神奇) (2)那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎? (恩，聽了你的朗讀我也想仔細(xì)讀一讀這神奇的書了) (3)不僅神奇，我還感覺(jué)到很有趣呢?你看冰塊還會(huì)“爬”呢?這是用的擬人手法。把我們這兩冊(cè)書的內(nèi)容補(bǔ)充的更完整。并能運(yùn)用它們進(jìn)行語(yǔ)言交際?！ ?三)情感滲透點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)人類生存的自然環(huán)境的思想感情?！ 〉谝徽n時(shí)檢查字詞預(yù)習(xí)，講解字詞第二課時(shí)閱讀課文，串講課文第三課時(shí)閱讀課文，串講課文第四課時(shí)課文材料的運(yùn)用，實(shí)際練習(xí)第五課時(shí)閱讀并理解課文二 第一課時(shí) 1。 掌握新詞語(yǔ)的讀音，意義和用法?！ ?。2。 (三)導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)詞語(yǔ) ，提到文字，我們首先會(huì)想到印在或?qū)懺诎咨系奈淖帧！ ÷柫ⅲ簜?cè)重表示高而二突出。《學(xué)問(wèn)》可兼指系統(tǒng)的知識(shí)和人所掌握的知識(shí)，多用于口語(yǔ)。幾種不同的東西混合為一體只能用《融化》。進(jìn)一步熟讀所有的詞語(yǔ)，做到能流利地讀和書寫，使用。抄寫詞語(yǔ)。引導(dǎo)法，問(wèn)答法，書，黑板，粉筆。但今天，我們要講的文字不是印在或?qū)懺诎准埳系奈淖?。分組讀課文?！ ?，我們一定要學(xué)會(huì)它，用它為我們服務(wù)。抄寫課文的一，二，三，四自然段。引導(dǎo)法，講解法書，黑板，粉筆。 2。(1)介紹水手利用星座這個(gè)大自然的文字辨明方向。第三段：(68自然段) 講述學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言的方法。 如：小李畫的汽車像真的一樣。 。 第六課大自然的文字 第一段(1~5自然段)第二段(第5至倒數(shù)第4段)第三段：(68自然段)句型 “像。結(jié)合課文內(nèi)容，能夠完成練習(xí)部分。 。根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。到森林，果園去觀察樹，看看你能發(fā)現(xiàn)什么樣的“文字”?！ ∧芡ㄟ^(guò)自主學(xué)習(xí)掃除課文中的生字，詞語(yǔ)障礙，累計(jì)和擴(kuò)展詞匯量。 (一)導(dǎo)入 一年有幾個(gè)季節(jié)?你是怎么知道的?這就是大自然告我們的。 ，初步掌握歸納概括的能力?！ ′N聲匿跡：指隱藏起來(lái)，不公開露面?！ ∑鹪矗洪_始發(fā)生。
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