《燈光》教學設計-預覽頁
【正文】 書課題，感受“燈光” 指著板書出來的課題“燈光”請同學們讀齊課題，出示天安門廣場上的燈光，說說看了這些燈光，你想說些什么？ 今天我們學習一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會對“燈光”有新的認識?！ ∩鷧R報，圍繞“多好??！”品讀句子。 全班交流匯報?！ W習第三處“多好啊”，引導學生讀出對未來美好生活的向往。理解“千鈞一發(fā)”的意思，找出“千鈞一發(fā)”的時刻指那個時刻，找出相關的語句?！ ∵@樣意味偉大的戰(zhàn)斗英雄，他的戰(zhàn)友怎么會忘記！齊讀11自然段?！ 煂φ瞻鍟偨Y全文，說說你對“燈光”有什么新的認識，再次讀課題?！ 】壅n題，展開多層學習。學生的學習模仿能力強，在梳理結構的基礎上第二輪質疑，顯然指向寫法的問題多起來了，前后照應寫法的好處?人物描寫展開聯(lián)想這種寫法怎么關注?教師則引導與上節(jié)課寫法進行比較，繼續(xù)組織互助學習，經過同桌互相補充，基本都能從三個角度進行分析?！ 】圻w移，展開讀寫結合?！ 。?、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。然而，我們今天學習的《燈光》卻向我們描述了一個動人的故事。說說為什么讓你感動？ ?。场⑿〗M討論交流。不理解的地方提出來討論交流?！ 。?、集體討論匯報?！ 。?、讀了《燈光》一課后，你有何感想，請寫下來?！ 。?）從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。今天，我們就跟隨作家王愿堅去了解一個關于“燈光”的故事。同時思考課前預習中的第一個問題：這篇課文講了一件什么事？ 檢查自學情況： ?。?）出示本課生字讀一讀，說說意思：圍殲，憧憬，黑黢黢，千鈞一發(fā)，璀璨 ?。?）匯報主要內容： 作者在天安門廣場的燈光下，回憶1947年初秋，郝副營長為了讓孩子們能夠在燈光底下學習，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊照亮前進道路的故事。） 帶著自學提示第3個問題再讀課文，看看“多好??！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么？會想到什么？快速默讀批劃，可以把體會寫在旁邊空白處?！ ∠胂螽敃r他的心情，再讀“多好啊！”讀出羨慕，渴望的語氣。 交流： 重點感情朗讀10和11自然段，尤其是“這位年輕的戰(zhàn)士不惜犧牲自己的性命……他自己卻沒有來得及見一見電燈?！ ≌n文學到這里，你有什么疑問呢？（引導學生質疑：課文為什么以“燈光”為題呢？） ?。ā盁艄狻贝砹宋覀儸F(xiàn)在的幸福生活，是郝副營長對美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線索，突出文章的中心，進一步贊揚了郝副營長為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻身精神?！ ?
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1