《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 書課題，感受“燈光” 指著板書出來的課題“燈光”請同學(xué)們讀齊課題，出示天安門廣場上的燈光，說說看了這些燈光，你想說些什么？ 今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會對“燈光”有新的認(rèn)識?！ ∩鷧R報(bào)，圍繞“多好??！”品讀句子。 全班交流匯報(bào)?！ W(xué)習(xí)第三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生讀出對未來美好生活的向往。理解“千鈞一發(fā)”的意思，找出“千鈞一發(fā)”的時刻指那個時刻，找出相關(guān)的語句。 這樣意味偉大的戰(zhàn)斗英雄，他的戰(zhàn)友怎么會忘記！齊讀11自然段?！ 煂φ瞻鍟偨Y(jié)全文，說說你對“燈光”有什么新的認(rèn)識，再次讀課題?！ 】壅n題，展開多層學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng)，在梳理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上第二輪質(zhì)疑，顯然指向?qū)懛ǖ膯栴}多起來了，前后照應(yīng)寫法的好處?人物描寫展開聯(lián)想這種寫法怎么關(guān)注?教師則引導(dǎo)與上節(jié)課寫法進(jìn)行比較，繼續(xù)組織互助學(xué)習(xí)，經(jīng)過同桌互相補(bǔ)充，基本都能從三個角度進(jìn)行分析?！ 】圻w移，展開讀寫結(jié)合?！ 。?、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。然而，我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了一個動人的故事。說說為什么讓你感動？ ?。?、小組討論交流。不理解的地方提出來討論交流。 ?。病⒓w討論匯報(bào)?！ 。场⒆x了《燈光》一課后，你有何感想，請寫下來?！ 。?）從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。今天，我們就跟隨作家王愿堅(jiān)去了解一個關(guān)于“燈光”的故事。同時思考課前預(yù)習(xí)中的第一個問題：這篇課文講了一件什么事？ 檢查自學(xué)情況： ?。?）出示本課生字讀一讀，說說意思：圍殲，憧憬，黑黢黢，千鈞一發(fā)，璀璨 ?。?）匯報(bào)主要內(nèi)容： 作者在天安門廣場的燈光下，回憶1947年初秋，郝副營長為了讓孩子們能夠在燈光底下學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事。） 帶著自學(xué)提示第3個問題再讀課文，看看“多好啊！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么？會想到什么？快速默讀批劃，可以把體會寫在旁邊空白處。 想象當(dāng)時他的心情，再讀“多好啊！”讀出羨慕，渴望的語氣?！ 〗涣鳎骸 ≈攸c(diǎn)感情朗讀10和11自然段，尤其是“這位年輕的戰(zhàn)士不惜犧牲自己的性命……他自己卻沒有來得及見一見電燈?！ ≌n文學(xué)到這里，你有什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么以“燈光”為題呢？） ?。ā盁艄狻贝砹宋覀儸F(xiàn)在的幸福生活，是郝副營長對美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線索，突出文章的中心，進(jìn)一步贊揚(yáng)了郝副營長為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻(xiàn)身精神?！ ?
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