【正文】 　四、學法分析　　依據(jù)新課程標準要求使學生由“學會”變?yōu)椤皶W?！　≡O計意圖：激發(fā)興趣、引導學生思考，為學生認識為什么實施可持續(xù)發(fā)展作鋪墊?！　』顒佣和ㄟ^讓學生說說人類受到大自然懲罰的事例，使學生認識到人類對大自然的正確態(tài)度?！　≡O計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力，和解決問題的能力　　活動五：通過請你決策引導學生思考可持續(xù)發(fā)展的最終目的。通過學習，增強學生節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識，作一名有責任心的公民。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，也是當今社會的熱點問題。面對國情和學生實際，這就需要對即將升入高一級學校學習或走向社會的學生進行相關教育，引導他們了解我國人口、資源、環(huán)境等狀況，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。宣傳保護環(huán)境的基本國策，以實際行動保護環(huán)境；認識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內涵，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關系的能力。只有全面準確地理解可持續(xù)發(fā)展的含義和要求，才能自覺地走可持續(xù)發(fā)展之路?！　∥?、說教法與學法　　“教學有法，教無定法，貴在得法”，教學得法往往是事半功倍?！　。病W法：自主學習法、合作探究法、分析歸納法　　六、說教學流程：　　通過四個環(huán)節(jié)、四個活動，串起相關知識，層層推進，完成整個教學過程?！　。ǘ┑诙h(huán)節(jié)自主學習　　設置了４道填空題（見教學設計），學生自主完成，分組展示。　　呵護地球的肺（見Ｐ54頁）　　設計意圖：通過活動，引導學生了森林——地球之肺在自然生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用和地位，增強學生愛護森林、珍惜森林資源、保護自然資源的意識?！　W生先自主設計，再全班展示交流，后出示示例。那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？過渡到：　　問題五：可持續(xù)發(fā)展的含義和要求分別是什么？　　問題六：怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？　　可持續(xù)發(fā)展的含義和要求理論性強，可適當拓展講解，增強學生的理性認識。通過活動，引導學生從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，做到知行統(tǒng)一，用實際行動為環(huán)保事業(yè)作貢獻?！　∑摺⒄f板書　　為什么（人口、資源、環(huán)境、生態(tài)）　　實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是什么（含義、要求）　　怎么做（國家、個人）　　設計要求：簡潔、直觀、有邏輯性。　?。?、如何創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源服務教學。在此基礎上，本框題將使學生了解掌握我國資源的現(xiàn)狀及特點，能正確認識到人口、資源、環(huán)境之間的關系，堅持科學發(fā)展觀，幫助學生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立可持續(xù)發(fā)展意識并付諸行動。理解實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及要求，理解努力建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的重要性，理解推動生態(tài)文明建設的必要性。　　教學重、難點　　依據(jù)課程標準，在全面了解教材基礎上，確定了以下教學重點和難點：　　教學重點：實施可持續(xù)發(fā)展的含義及其要求　　依據(jù)：當前，人類正面臨著全球性的資源和環(huán)境問題，這不但給當前的人類發(fā)展造成困難，而且對子孫后代的生存構成威脅，尋求怎樣的發(fā)展道路才能擺脫這種困境，是全世界人民共同關注的熱點問題?！　∪?、教法設計　　依據(jù)新課程標準，我將采用如下教學方法：情景教學法：通過創(chuàng)設情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣?；顒犹骄糠ǎ鹤寣W生分組討論交流，在解決問題的過程中鍛煉思維能力，培養(yǎng)合作意識?！　≌J識馬永順　　為激發(fā)學生學習興趣，課堂導入我采取視頻導入的方法。學生會急于知道馬永順為什么會發(fā)生如此重大的變化，從而把學生帶入今天的課堂《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》。成為植樹英雄?！　⊥ㄟ^多媒體展示幾組有關我國資源的數(shù)據(jù)，讓學生更直觀的了解我國的自然資源的形勢和特點，認識到我國資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重。通過運用與生活緊密聯(lián)系的漫畫，創(chuàng)設情景，引導學生主動參與，分析和處理信息，進而初步認識到我國的資源與環(huán)境問題的嚴重性以及解決這些問題的緊迫性。為了突出重點，突破難點，我要求學生閱讀教材，通過自主學習與探究，初步理解可持續(xù)發(fā)展的含義及要求。同時結合我國資源方面的國情，使學生明白走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性與重要性。如果大家都盲目地增加牲畜──自己獲得暫時的收益──牧場因超載而嚴重退化──影響牧民整體、長遠的利益?！　∪缓笞寣W生結合生活中的所見所聞，舉出“十一五”期間我國在實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略方面取得的成就，在小組內進行交流，以加深對教材重難點的理解和掌握?！　W習馬永順　　播放視頻片段5?！　≡O計這個情境，是希望學生能反思自己的行為，堅定走可持續(xù)發(fā)展道路的信念?！　∫陨鲜俏业恼f課內容，不當之處，請各位評委老師給予批評與指正!謝謝!　　《可持續(xù)發(fā)展》說課稿6各位評委老師：　　下午好！　　今天我說課的課題是中國的可持續(xù)發(fā)展實踐?！墩n程標準》的要求是聯(lián)系《21世紀議程》，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內涵，舉例說明協(xié)調人地關系的主要途徑；領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應具備的態(tài)度責任?！　。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀：　　通過學習本節(jié)內容，加強學生的愛國主義教育，使學生了解我國的國情，認識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應具備的態(tài)度和責任?！　。禾岢鰡栴}讓學生采取自學的方式來解決，增強學生自己解決地理問題的能力?！　?、連線、材料、表格、選擇、讀圖等方式進行訓練，培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力?！　〕修D：我們從上面的分析中了解了中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性，以及中國可持續(xù)發(fā)展的主要內容，那么，我們如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本途徑和采取哪些措施呢?下面我們以生態(tài)農業(yè)為例，簡要分析我國在發(fā)展可持續(xù)農業(yè)方面的嘗試?！　∽鳂I(yè)設置:學生根據(jù)今天所學內容，結合吉林省西部改造沙荒地的“林—草—田復合生態(tài)系統(tǒng)”景觀圖和簡化的系統(tǒng)框圖，完成下列練習題，培養(yǎng)學生讀圖、用圖和分析判斷能力以及綜合思維能力。明白我們要走可持續(xù)發(fā)展道路?！　。ㄈ?、說教學目標　　根據(jù)本課題目的結構和內容分析，結合著九年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標。　?。ㄋ模⒄f教學重點和難點：　　根據(jù)本課題目的結構和內容分析，結合著九年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學重點和難點。本課教學過程中使用的教學方法有：　　直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。通過有效的課堂提問，教師根據(jù)信息反饋，及時鼓勵或糾偏或彌補，使學生認知得以提高，從而升華教學?！　”竟?jié)課，我采用小組討論和集體討論相結合的方法來培養(yǎng)訓練學生的責任意識，達到教學目的?！　∪⒄f教學過程；　　本課分為2課時，本節(jié)課說的課題是第一課時?！　⊥ㄟ^“探究活動一”的幾組圖片來了解我國的人口國情，和我國人口狀況的特點?！　∑浯?，重難點的突破。　　第三步，教師與學生共同分析和點評各組所陳述的好點子的共通之處。敢于爭論，只有爭論，才使一些觀點更加鮮明，最終才能得出共同的結論，也使錯誤的見解對同學有警惕。調查我校的環(huán)境問題和同學們節(jié)約資源的情況，以班級為單位給學校寫一份議案?！　?