【正文】 標：　　知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句。　　情感，態(tài)度，價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。四年級的學生很容易領會到環(huán)保的主題，但是課文給我們更多的卻是小鳥對于友情那份執(zhí)著和堅貞。學生與文本的主要對話方式是多樣化的有：讀，品，悟，議，辯，入?！　∪耄阂环N體驗式的學習方式我會讓學生兩次研讀課文，”你”就是那只小鳥了，體驗小鳥的心情。會采用自由讀和演讀的方式，使學生在對話中感悟小鳥與大樹友情。　　教學過程是師生共同生成新的教學資源，共同享受的過程?！　。ㄈ?、演讀課文，傾心對話　　1，指導學習第一組對話?！　?，自主學習三組對話?！　〗巧w驗，體驗感知。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想你在心里呼喚大樹是嗎怎么呼喚的），通過讓學生換位體驗，把學生帶入課文，文我一體，文中有我，我中有文，做換位體驗，這是一種零距離的接觸?！　。ㄎ澹?、拓展練習，交流升華　　這時，讓孩子們從文本中走出來再一次換位思考：代大樹寫一張友情卡?！　∥濉鍟O計　　去年的樹　　好朋友　　鳥兒——————大樹　　依依不舍　　歷盡千辛　　遵守諾言　　板書設計是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，這樣的設計既增強了直觀性，有利于學生對課文內(nèi)容一目了然，又增加了自主性，有助于學生對對話學習的自主選擇。因此我對本課的教學有如下的的理解和設計：　　一、說教材　　《去年的樹》是人教版實驗教材小學語文四年級上冊第三單元的一篇童話故事。朋友不在了，友誼還在，諾言還在，于是，它心里充斥了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。會寫“融、剩、伐、煤”這4個生字。(重點)　　通過自讀、品讀、悟讀，使學生能把握文章的主要內(nèi)容，說出這篇童話故事揭示的道理?！　♂槍W習目標1我采用了交流性評價和診斷性評價，主要借助讓學生通過自主學習(也就是自己先閱讀課文，在不會的時候，可查閱字典、詞典，自己先解決課文中有疑問的地方)、合作交流(在這個過程中可讀、互寫，達到會讀準字音，會正確默寫的目的)，展示提高(老師在這個過程中也簡單地得到了反饋)，從而達到了對目標1的檢測?！　∷?、說教學過程:　　我的教學活動的預設共分為五個環(huán)節(jié)?！　〉诙h(huán)節(jié):初讀課文，整體感知　　主要是讓學生先自由閱讀課文，在初讀的基礎上，能夠簡單地概括出本文重要內(nèi)容，對本文的內(nèi)容有個大致的了解，為下一個環(huán)節(jié)的學習打下基礎。這個環(huán)節(jié)集大家的智慧，從理解重點句子入手，讓同學們各抒己見，自由地表達自己的觀點，再次體會鳥兒與大樹的真情，從而把話題引到環(huán)保、奉獻等多元化、個性化的話體上，給學生一個想象的空間。通過樣題的檢測，可以了解到學生對于本節(jié)課的學習狀況，便于及時反饋，同時還為自己下一節(jié)課的設計打下了良好的基礎。在活動中注重以情感人，引導幼兒體驗小鳥的情感，感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自我的心靈得到觸動，從小培養(yǎng)幼兒誠實收信的優(yōu)良品質。對大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強的語言表達本事和對知識的理解本事，有自我獨特的思維，拓展性比較大，所以，在本次活動中把“教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到作為難點?！　∥襾碚f一說：經(jīng)過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出確定，證明自我的意見，使幼兒進一步明白保護樹木的重要性。　　提問中拓展孩子思維　　在設計提問中，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自我的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語言表達本事和思維本事　　情感遷移　　結合自我的生活經(jīng)驗，進一步感受誠信的意義。課文語言通俗易懂，蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。努力實現(xiàn)用簡明的教學目標，簡約的教學內(nèi)容，簡化的教學環(huán)節(jié)，簡便的教學方法，達到真、純、實、活的教學境界；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。　　在教學中我采取了多種讀書方法，緊緊抓住文本語言，讀出情，品出味，悟出效，習得法，激活思，做到讓學生語言和思維，朗讀和感悟有機結合。在讀中，學生較好地體會了童話中人物的不同性格和情感。同時我?guī)状我龑麄冇梅e累的詞語來概括自己的感受，有效地實現(xiàn)了積累向運用的遷移，注重學習方法的滲透。學習課文時我抓住契機引導學生大膽想象，一是想象樹和鳥幸福生活的場景，二是引導他們想象鳥找樹所遇到的困難，最后想象鳥望著燈火時互相說著什么，這些想象激發(fā)了學生表達的沖動，豐富了學生的情感積累，調(diào)動了他們參與的動機，拓寬了文本空間?！　　度ツ甑臉洹氛f課稿7　　一、說教材　　《去年的樹》是義務教育課程標準實驗教科書人教版四年級上冊語文第3組的一篇講讀課文。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的’歌。對話通俗易懂，適合引導學生有感情地分角色朗讀。　　理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。教學目標的第四、五點是訓練學生的思維、表達、動筆能力，略難，我把它定為教學難點。本文語言淺顯易懂，宜讓學生在自由朗讀的基礎上理解課文內(nèi)容，然后再分角色朗讀，加深對課文的理解。于是，把讀、想、說、寫等有機地結合起來。師：同學們，你們有沒有感情較深厚的朋友？這個問題相信學生會爭先恐后地各抒己見。　　[這環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。然后通過分角色朗讀，加深對課文的理解?！　。ㄋ模┌l(fā)展想象，直奔重難點　　想象鳥兩次對著燈火“看了一會兒”的內(nèi)心活動，體會鳥對樹的深情與留戀?！　　　設計這一環(huán)節(jié)主要是為了發(fā)展學生的思維，引導學生將心比心，切身體會真摯的友情，達到感情的升華?！　這一過程既訓練了學生的表達、思維能力，又突出了本課的教學重點，并使學生潛移默化地受到真、善、美的熏陶。]　　四、自我評析：　　這兩堂課都是圍繞著“讀—悟—想—說—寫”等形式進行，充分調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的思維和表達能力，讓學生在平等、輕松的氣氛中快樂地完成學習任務，學會學習。　　《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品。全文情深意濃，帶著淡淡的傷感，贊美了令人蕩氣回腸的友情，字里行間也在警醒著人們：要保護環(huán)境。　　　　根據(jù)上述分析，教學本課將要達成如下的預設目標：　?。?）學會本課1個生字，會寫4個字，理解詞語的意思?！　　　。?）借助語言文字，展開豐富想象，體會鳥兒的內(nèi)心世界。第一課時初讀課文，整體感知；學習生字詞，練習書寫；梳理課文脈絡，了解主要內(nèi)容。教學中，借助于多媒體課件，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探究興趣；適時的點撥引導，理解文本的內(nèi)涵；巧妙的拓展延伸，深化情感體驗。讀讀課文，說說文中一共寫了幾次對話呢?分別是那幾次？　　以匯報對話來奠定第二課時教學的基點,從而使課堂教學一開始就喚醒學生的知識儲備，有助于激發(fā)他們的情感體驗，營造愉悅的學習氛圍?！　⊥ㄟ^演讀，把學生帶入文本，文我一體，文中有我，我中有文，從而在個性化的閱讀活動中，實現(xiàn)了《課程標準》提出的“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！　∵@樣引領學生展開自由的想象，使之成為學生想象力的一次磨煉，有助于他們生命原野上那棵創(chuàng)造之樹的根深葉茂，也使得學生更好地深入文本，體悟感情。　　這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，深化了對課文的理解，也實現(xiàn)了語文工具性與人文性的結合?！勇贰　∧惚仨氁哉\待人，別人才會以誠回報?！　　度ツ甑臉洹氛f課稿9　　一、教材分析：　　本文是日本女作家新美南吉的童話。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。所以，本人想輕講本文教材，重在誠信教育。　　三、教學重點、難點：　　通過更多的事例明白要信守諾言這一道理?！　∩钊腴喿x課文：　　（1）帶著課后習題1的問題細讀課文。　　體會課文情感：　?。?）課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次”盯著燈火看了一會兒”，它在想什么？　?。?）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？　　朗讀指導：　?。?）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？　?。?）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。　　請學生自愿向全班同學介紹故事內(nèi)容，然后集體評議。怎么樣讓孩子們把童話與現(xiàn)實相結合，真正感悟“信守諾言、珍愛友情”這一真諦，是我教學《去年的樹》的教學目的?？墒堑诙甑拇禾欤旞B兒飛回來找它的好朋友樹時，樹卻不見了?！　　墩n標》指出：語文教學要注重對學生字、詞、句、段的聽說讀寫基本功的訓練，也應該發(fā)揮其對學生情感態(tài)度的熏陶感染作用。在教學小鳥的四次對話時，我引導學生采用“想象畫面，讀文章”的朗讀方法，讓學生想象畫面，感悟人物的心理變化。在不斷地交流中，舒緩學生緊張的心情。請孩子們跟隨這對好朋友，一起去感受他們之間那動人的故事。隨后，播放小鳥為大樹唱歌的動畫來渲染氣氛，讓孩子們從動畫中感受鳥兒和樹在一起的幸福、快樂。臨行前，這對好朋友都會說些什么？”引出第一次對話，我準備找一對好朋友讀對話，從他們的讀中一起去感受好朋友分別時的情感?！　∪⒀凶x對話，體會神情　　本課在小鳥尋找樹朋友時，有三次對話，我創(chuàng)設情境：小鳥和樹是這樣的難舍難分，它們約定明年春天再相見。可能學生概括不是那么全面，但只要把自己讀到的概括出來?！　停旱谝淮螌υ?，我和學生一起學習，幫著學生找到學習對話的方法。在朗讀時，讓學生邊讀邊想象畫面，在頭腦中再現(xiàn)課文中的情景。隨后，讓同桌讀對話，通過各種形式的讀，感受小鳥的驚訝、著急，樹根的難過。然后，出示鳥兒臨別時的話，讓學生感受到小鳥的信守諾言，決不放棄的精神。接著，讓學生對小鳥從山谷到村子的路途中，遇到的困難進行想象。一個比一個問大，讓學生從板書中也能感受到小鳥的心情，知道好朋友樹最后變成了火柴點燃的燈火，板書：貼板畫燈火。在進行最后一部分的學習時，我出示兩個帶“看”的句子，讓學生感受小鳥不同的心情，然后提問：第一次“看”燈火，它想些什么？它似乎在說些什么？孩子們通過想象，估計會說：“我來了，我來給你唱歌了；我終于找到你了，等等。通過品讀、想象、感悟，訓練學生的語言，在文本特定的情境中還原并經(jīng)歷文本表現(xiàn)的生活，從中獲得豐富的體驗，受到鳥兒“信守諾言，珍愛友情”的情感熏陶。隨機板書：信守諾言珍愛友情　　語文學習就是一個“聽、說、讀、寫”的訓練，讓學生把自己對友誼、諾言的看法寫下來，再在后面寫上自己的名字。此時，我的課已告終結，但是它將留給孩子們對真情的感悟卻是一個開始，我想隨著時間的推移，孩子們對“信守諾言，珍愛友情”的認識，將會越來越深刻，正所謂“課已終，而意蘊深遠”。小鳥四處尋找，最后找到的只是一團燈火。我所面對的是小學三年級的學生，之前的學習，他們已經(jīng)具備了一定的獨立識字和把握課文主要內(nèi)容的能力，再加上本篇文章內(nèi)容比較簡單，學生容易把握課文的主要內(nèi)容，這為本節(jié)課的學習提供了有利的條件，但是這個年齡段的學生，他們對友誼的理解不深，很難體會大樹和鳥兒之間真摯的友情?！　「惺茗B兒和大樹之間友誼的純真，培養(yǎng)學生信守諾言的良好品質。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。順勢書寫板書《去年的樹》，以情境進行導入，能夠激發(fā)學生的學習熱情，拉近學生與文本之間的距離。學生帶著問題進行聽和讀，在閱讀中理清文章脈絡，理解本文的主旨。討論結束后，各小組分別派代表闡述他們的討論成果，由學生自行找出談話對象分別是：樹根、大門、小女孩?！　。ㄋ模┩卣寡由臁　榱诉M一步加深學生對本文情感的把握，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會引導學生結合實際說一說在生活中父母給予他們的誠信教育都有哪些，他們都有哪些的經(jīng)歷和感悟。基于此，我設計了如下作業(yè)：積累一些與信守諾言有關的名言警句，摘抄在記錄本上，下節(jié)課一同交流分享。