《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》說課稿3篇-預(yù)覽頁
【正文】 生自主探究，合作交流，通過動手畫一畫，寫一寫，選一選，涂一涂抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)中，一開始，由故事引入“平均分”“分?jǐn)?shù)”兩個(gè)概念，提出“生活中這樣的分?jǐn)?shù)有許多，書上也有這樣的例子。同時(shí)，學(xué)生在相互傾聽、相互補(bǔ)充的過程中，能夠不斷豐富自己對分?jǐn)?shù)的直觀感受。 這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在感受分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)后，先總結(jié)再自學(xué)課本，從而掌握分?jǐn)?shù)單位。讓不同情況的學(xué)生進(jìn)行展示。同樣的一個(gè)同學(xué)可以表示不同的分?jǐn)?shù)，猜測單位“1”是多少，在比較中讓學(xué)生進(jìn)一步理解：從而使學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解水到渠成。學(xué)生“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。 《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》說課稿（二） 一、說教材 教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：． （1）讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗(yàn)活動中理解單位“1”，感受并理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力和抽象概括的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的概念。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué)、練習(xí)。 教給學(xué)生探索知識的方法。 引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。使學(xué)生有滿足感，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，感受到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。 （2）集體交流、共享成果 各組選派代表到實(shí)物投影儀前，向大家展示自己的操作方法及成果。同時(shí)，在操作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維， （2）引導(dǎo)學(xué)生試著概括分?jǐn)?shù)的意義 （3）閱讀課本86頁什么叫分?jǐn)?shù)，自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分所表示的含義。 游戲“奪紅旗” 男、女各一隊(duì)，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊(duì)，錯(cuò)了機(jī)會自動轉(zhuǎn)給下一隊(duì)，老師當(dāng)發(fā)令員，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。 《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》說課稿（三） 一、說教材 教學(xué)內(nèi)容： 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這部分內(nèi)容是在學(xué)生對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識、掌握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 二、教學(xué)目標(biāo)： 了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的含義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。分?jǐn)?shù)的意義從原先的把一個(gè)物體看作單位“1”拓展到把一些物體看作單位“1”。 （2） 同桌兩人互相說一說是怎么表示1/4的。（板書） 師：還有什么物體可以看做一個(gè)整體/單位“1”？ 預(yù)設(shè)：一個(gè)班級，一群羊，一堆蘋果…… 再次研究1/4和3/4 （課件出示）露出的部分是一個(gè)整體的1/4，你能說一說它的整體是多少嗎？ 預(yù)設(shè)：這個(gè)單位“1”是12個(gè)正方體。 （三）認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。 請你說說這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，并說說它們有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？ 學(xué)生分別匯報(bào)。 （六）（拓展備用）如果這表示是2/5，那么單位“1”是多少？
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