【正文】 地壇很近”的理解?！　、俚貕腔氖彽模ò鍟汗艌@荒蕪）那么它的荒蕪如何體現(xiàn)？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀出相關(guān)內(nèi)容。　?。ò盐涨楦校首x第2段及第3段相關(guān)內(nèi)容）　?。ㄈ┬〗M討論，分析第5自然段的景物描寫給“我”帶來的啟示。剝蝕”、“淡褪”、“坍圮”、“散落”，最終留下了生命中原生的真正屬于本質(zhì)性的東西。　　學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師作點(diǎn)評(píng)，最后小結(jié)：　　園子飽經(jīng)風(fēng)雨，歷經(jīng)滄桑，但園里的小生命們卻以透明獨(dú)特的方式演繹著生命的頑強(qiáng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白，荒蕪并不衰敗的古園使作者豁然開朗?！　∑┤缂缐T中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛?！　∑┤绫┯牦E臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個(gè)夏天的事件。　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：　　六個(gè)譬如所描寫的景物大多都有某種不好的境遇，但他們卻能或永恒或坦然面對(duì)或勇敢抗?fàn)帲ò鍟盒误w改變、精神不變）作者也從中找回生存的勇氣和決心。當(dāng)她以輪椅代步時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己使用的輪椅很不方便，就找了兩位從事工程技術(shù)的朋友改良其功能，將它變?yōu)楹芎糜玫妮喴?，并推銷給殘疾者使用，不到兩年，她的公司已經(jīng)成為加州業(yè)績最好的公司之一。　　結(jié)束語：浩瀚的大海正是因?yàn)橛辛私甘淖钃?，才能激起絢麗的浪花朵朵。這篇文章寫的是我與地壇及人和事，“我”是主動(dòng)的，生命遭到厄運(yùn)，是“我”主動(dòng)到地壇這個(gè)“寧靜”的地方去，到作者寫這篇文章的時(shí)候整整十五年，是地壇給了“我”關(guān)于生命的啟迪，這篇文章后面部分寫到其他人和事都與地壇有關(guān)?！　∧男┪淖纸沂玖斯蕡@的特點(diǎn)，指名學(xué)生朗讀第3節(jié)，第5節(jié)，第7節(jié)有關(guān)文字，體會(huì)語言的特點(diǎn)?！　〉貕拖褚晃伙柦?jīng)滄桑的老人接納了我?！　≌?qǐng)學(xué)生回憶有關(guān)生死的名人名言?！钡貕窦覉@。　?。?）母親對(duì)“我”的關(guān)愛有什么特點(diǎn)？（默默的愛，痛苦忍耐）　?。?）史鐵生表達(dá)了對(duì)母親怎樣的一種情感？　　范讀第8節(jié)（多媒體顯示答案“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。　　六、母愛感言　　《懂你》（多媒體播放），聯(lián)系課文、歌詞，談?wù)勛约簩?duì)母親的理解，對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)。（英國）　　母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情（鄧肯）　　每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心（惠特曼）　　作家劉墉告誡中學(xué)生說，中學(xué)時(shí)期是孝順父母的最好時(shí)期，等你功成名就再來孝順父母時(shí)，已經(jīng)來不及了。　　讓我們?cè)谑疯F生對(duì)生命感悟的昭示下，充分利用我們的’優(yōu)越條件，用我們的辛勤努力，碰撞開一條通向幸福的人生之路，讓我們的母親都為我們感到驕傲。這樣設(shè)計(jì)容易操作，從教學(xué)實(shí)踐來看，基本達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)。　　教學(xué)重點(diǎn)　　體會(huì)作者筆下地壇寧靜肅穆、生機(jī)盎然的美?！　v史上象貝多芬這樣勇敢與厄運(yùn)抗?fàn)幍娜撕芏?，今天我們要學(xué)的課文《我與地壇》的作者史鐵生就是其中一個(gè)。失魂落魄的作者這時(shí)來到地壇必然會(huì)得到某種慰藉。（第一處第3段，第二處第5段，第三處第7段）　　這顯然也給了作者以啟示，為了逃避來到這園子的作者是真真實(shí)實(shí)感受到了生命的涌動(dòng)的。”　　作者：“我兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間，幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去……”　　地壇：被人遺棄；作者：被社會(huì)遺棄。　　面對(duì)苦難，頑強(qiáng)地活下去的例子，在生活中舉不勝舉?！　∥恼率侨绾蝸韺懩赣H的形象的，文中幾次出現(xiàn)“現(xiàn)在我才想到”、“許多年以后我才漸漸聽出”之類的話，表現(xiàn)的是一種怎樣的思想感情？　　明確：并不是直接表現(xiàn)，而是通過自己心靈的對(duì)話，自問自思從我理解母親對(duì)我的愛展開?！　∵@句形象地表現(xiàn)了母親在我生命中的重要性——在我的每一寸進(jìn)步中都凝聚著母親的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母親的心。遙相呼應(yīng)，完成了作者對(duì)母愛的詮釋。文章結(jié)尾說：“這園中不單是處處有過我的車轍，有過我的車轍的地方也有過母親的腳印?！　目傮w上看，一、二部分作者所寫的對(duì)象的特點(diǎn)如下：　　四、布置作業(yè)　　閱讀《我與地壇》原文的其余部分。說出音樂名和作曲者？　　學(xué)生回答：《命運(yùn)》，貝多芬。生活中像貝多芬這樣勇敢抗?fàn)幟\(yùn)的人很多，今天我們要學(xué)的課文《我與地壇》的作者史鐵生就是其中一個(gè)。1983年他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，一舉成名?！　∵^渡：他有什么見聞？　　生找出集中寫古園風(fēng)景的段落（7）　?。础⒀辛?xí)課文　?。?）出示“曾經(jīng)”的地壇和“現(xiàn)在”的地壇，請(qǐng)學(xué)生概括各自的特點(diǎn)?！　。?）哪些景物體現(xiàn)了“不衰敗”？是怎樣體現(xiàn)出來的？　　明確：蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬蛻、露水草葉；作者寫了它們的動(dòng)態(tài)?！　。?）“這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變的。古園歷久而彌堅(jiān)的活力正是激勵(lì)作者勇敢地面對(duì)不幸，采取積極人生態(tài)度的取之不盡的源泉。史鐵生說，他還要感謝卓別林大師，“卓別林”在電影《城市之光》中救起一個(gè)要自殺的少女時(shí)說了一句很棒的話：“你著什么急呀？”這句話史鐵生一生都忘不了。　?。?2）第二個(gè)思考不是由他一個(gè)人完成得了的，他精神跋涉的每一步，都有人伴隨，原文的二、四、五三部分作者超越自身，寫來到地壇的其他人。假如有一天你遇上了苦難，也請(qǐng)記得史鐵生曾經(jīng)說過：“無論多么痛苦，也要勇敢地活著，而且要活得有意義”?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　在文章抒情語言中感悟史鐵生由“死”到“生”的復(fù)雜情感，由此去解讀文章的內(nèi)涵。感受智者精神的魅力，以及澄凈的思和深切的悟帶給我們的啟迪和引導(dǎo)。他在做了7年臨時(shí)工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽?。今天我們一起來讀他的散文，解讀他對(duì)生命、對(duì)人生意義的參悟。”　　史鐵生在絕望中走進(jìn)了地壇，地壇也自然成了他精神的支柱，在文中作者是怎樣抒發(fā)我與地壇之間的緣分的呢？全班齊讀文章第二自然段?！弊髡哒娴恼J(rèn)為這之間有著宿命的味道嗎？（先設(shè)疑，在后面解答）　　快速閱讀第三、五、七自然段，找出文中描寫地壇景物的句子?；膱@的破敗烘托了落魄者頹唐的精神狀態(tài)和悲苦的命運(yùn)；野草荒藤的茂盛、自在、坦蕩卻讓“我”感到萬物盛衰皆自然。就是，我要不要活？第三個(gè)問題，“剩下的就是怎樣活的問題了”，就是，我應(yīng)該怎樣活？　　應(yīng)該說，前兩個(gè)問題他找到了答案。既然死亡是永恒的，生命是短暫的，那就不要急著去死，關(guān)鍵的問題是以什么樣的精神狀態(tài)活下去。如“它等待我……又等待我……”“它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了”“這樣一個(gè)寧靜的去處，像是上帝的苦心安排。對(duì)死亡的舍棄意味著對(duì)生命的珍惜，對(duì)不幸的平靜接受意味著對(duì)苦難的無條件地承受。他只是說了，園神告訴他，孩子，這不是別的，這是你的罪孽與福祉?！　　段遗c地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力　　捕捉景物描寫和人物描寫中的啟悟點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)；探究作品的精髓。凱勒生活在黑暗無聲的世界里，憑頑強(qiáng)的毅力演繹了《我的故事》，張海迪坐在輪椅上，用精湛的醫(yī)術(shù)為他人減輕痛苦，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者史鐵生也是這樣的一位勇敢的和命運(yùn)抗?fàn)幍牡湫屠印！边@是對(duì)他作品最好的注釋。　　二、我與母親—————寫對(duì)母親的追思，對(duì)母親生命的理解。　　文中地壇的景物描寫，折射出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài)？　　明確：史鐵生在二十歲時(shí)下不幸癱瘓，痛苦萬分，他在一段時(shí)間里精神幾乎崩潰?！　∥覟槭裁聪矚g并經(jīng)常去地壇？　　明確：在人口密集的喧囂的大城市，有這寧靜的世外桃源般的地壇，正是作者當(dāng)時(shí)需要的環(huán)境，它為作者提供了特定的情緒背景，“在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對(duì)生命的思考”。荒園的破敗烘托了落魄頹唐的精神狀態(tài)和悲苦的命運(yùn)，野草荒藤的茂盛，自在坦蕩卻讓“我”感到萬物盛衰皆自然?！　∽髡咚伎嫉慕Y(jié)果如何？引用文中的話來回答　　明確：第一個(gè)問題，作者思考了，終于領(lǐng)悟到“死是一種不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”?！　〉谌齻€(gè)問題，也是文章的核心問題，“我應(yīng)該怎樣去活？”以一種什么樣的精神狀態(tài)活下去？怎樣面對(duì)命運(yùn)的冷酷、殘忍、不公。夕照的燦爛，雨燕的高歌，孩子的腳印，蒼黑的古柏，暴雨中草木泥土的氣味等等，讓我們感受到作者對(duì)生命的熱愛和人生應(yīng)該有所作為的信念。　　理解母愛的深沉偉大和孩子痛悔?！　烧n時(shí)　　多媒體　　這是一片課內(nèi)自讀文，教師引導(dǎo)學(xué)生通過速讀把握文章概要，通過細(xì)讀與反復(fù)吟誦重要語段體味語言的深沉綿密和領(lǐng)會(huì)思想的深邃。　　人的出生是上帝交給人的一個(gè)事實(shí)，不受人的控制，而且只要出生就必定會(huì)死亡，不必著急。又在“我”入園的時(shí)候，讓“我”看見那亙古不變的夕陽，讓我在滿園沉靜中看到時(shí)間、認(rèn)識(shí)自己?！　〉貕诓粩嗟刈兓酗@現(xiàn)出永恒的一面，讓“我”感受到生命的力量和永恒?；蛘哒f我家離地壇很近。前二十年，他的生命按常態(tài)進(jìn)行，自然是以家為中心?！　∑?、作業(yè)　　抄寫文中景物描寫部分和作者對(duì)生死看法部分。　　學(xué)習(xí)本文“借景抒情，情景交融”的表現(xiàn)手法?！　∥幕瘋鞒信c理解：感悟作者有“生”到“死”的復(fù)雜情感，形成健康的生命觀?！　”酒n文的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)過一些散文，掌握了一定的散文知識(shí)，但本文在思想上有一定的深度，學(xué)生要在課前預(yù)習(xí)中反復(fù)誦讀，提高閱讀能力。那么，到底是什么給了他人生的支點(diǎn)，使他走出了人生的低谷呢？今天，就讓我們一起走近史鐵生，走進(jìn)他的代表作——《我與地壇》，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步。）地壇——廢棄、荒蕪、冷落。　?。?）我與地壇有著相同的命運(yùn)。陽光燦爛，昆蟲活躍，露珠晶瑩，草木叢生，這是生命力的展現(xiàn)；使我感受到即便在無情的命運(yùn)之中，生命依然是一種頑強(qiáng)的存在，其前景照樣會(huì)繽紛多彩。寧靜，充滿活力、生氣，體現(xiàn)這古老的園子生命依然頑強(qiáng)，洋溢著生命的律動(dòng)。用文中的話即為：荒蕪但并不衰敗?！　?．“剩下的就是怎樣活的問題了”作者的結(jié)論是什么？　　提示：寫出了一個(gè)充滿生機(jī)、活力永存的景象。　?。?）地壇是對(duì)“生命”和“世界”的解讀，也是作者的解讀，讓作者獲得新生。因此，作者說“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。但是，已經(jīng)來不及了。母親與地壇已經(jīng)合二為一，融為一體，也早與“我”融為一體。當(dāng)然，人也不例外。而我想說，生與死之間有段距離，這就叫人生；怎樣走過這段距離，這就叫生活?！　。ǘ┻^程與方法　　整體感知，理清兩部分內(nèi)容要點(diǎn)，感悟作者由“死”到“生”的復(fù)雜情感，解讀“我”、地壇、母親三者之間的關(guān)系，體會(huì)作者及母親的情感，認(rèn)識(shí)生命的意義。而有這樣一位青年卻在“21歲最狂妄的年齡殘廢了雙腿”?！　∈疯F生，1951年生于北京。他在做了7年臨時(shí)工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽?。其中《?wù)虛筆記》、《我與地壇》曾入選“九十年代十大經(jīng)典作品”?！　∷廾╯249。）：　　肆意(s236。）：　　請(qǐng)同學(xué)們思考作者為什么去地壇？請(qǐng)從文中找到相應(yīng)的句子?！　。?）宿命　　我常覺得這中間有著宿命的味道。今日的地壇“荒蕪冷落”“很少被人記起”，這不就是曾經(jīng)指點(diǎn)江山、“最狂妄”，而現(xiàn)在殘廢、沒工作、沒出路、失魂落魄的自己嗎？（板書：失魂落魄）　　這是一種緣分，“我”一進(jìn)入地壇就對(duì)它產(chǎn)生了依賴感；這是一種宿命，相似的遭遇使“我們”走到一起?！　。?）生命的暗示　　明確：作者說，“在人口密聚的城市里，有這樣一個(gè)寧靜的去處，像是上帝的苦心安排”。這里的兩個(gè)“世界”分別指現(xiàn)實(shí)中的世界和作者心中的世界?！　∶鞔_：園子荒蕪但并不衰敗?！皠兾g”、“淡褪”、“坍圮”、“散落”，最終留下了生命中原生的真正屬于本質(zhì)性的東西?！　W(xué)生發(fā)言時(shí)，教師作點(diǎn)評(píng)，最后小結(jié)：　　園子飽經(jīng)風(fēng)雨，歷經(jīng)滄桑，但園里的小生命們卻以透明獨(dú)特的方式演繹著生命的頑強(qiáng)?！　∶鞔_：我一連幾小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生?！　∽髡呦胪?，既然出生了，那就要好好活下去；既然死是必然會(huì)來臨的，那么，就應(yīng)該想想應(yīng)該怎樣活下去?！　∧牵谶@十五年當(dāng)中，地壇遭遇了什么？　　明確：被人肆意雕琢　　地壇被人肆意雕琢，但是作者說有些東西是任誰也不能改變的，這里的“有些東西”指的是什么？　　（1）譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛。　?。?）譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個(gè)夏天的事件。這正是“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。（勇往直前敢于抗?fàn)帲　∪?、總結(jié)　　地壇荒蕪但并不衰敗，在被人們肆意雕琢后仍然精神不變，作者從地壇那里看到了自己的身影，在地壇里進(jìn)行了對(duì)生命的思考，但是，關(guān)于應(yīng)該怎樣活下去這個(gè)問題，在這一節(jié)中作者并沒有很明確地給出答案，而這個(gè)問題，也不是由作者一個(gè)人解決的，在他思考生命的真諦的時(shí)候，有一個(gè)人，始終站在他的背后，支持著他，這個(gè)人就是他的母親。古今中外抒寫母愛、贊頌?zāi)笎鄣淖骷也粍倜杜e，作品也層出不窮，比如大家都很熟悉的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣?！　“鍟n題　　板書我與母親　　（二）講解　　作者說他“總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題?！　∧敲鎸?duì)這樣的苦難，母親又是怎么想的、怎么做的呢？我們來看第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們從中找出答案?！　∑鋵?shí)，在這一段的最后一句話，作者給自己的母親做了一個(gè)評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)是什么呢，請(qǐng)大家一起讀出來。　　作者說，他當(dāng)年不曾想為母親想過，那他是從什么時(shí)候開始去思考母愛，感受母愛的呢?他又用了怎樣的方式？　　明確：在她猝然去世之后才有余暇設(shè)想?！　∧赣H在兒子走出家門后還在望著兒子遠(yuǎn)去的背影，久久不去做別的事情，證明他對(duì)兒子愛得深沉，又害怕兒子這一次出去會(huì)不會(huì)出事，所以她就一直保持著面對(duì)兒子離去的方向的姿式，內(nèi)心矛盾交織，才會(huì)對(duì)我的回來“一時(shí)沒有反應(yīng)過來”?！　”憩F(xiàn)出母親對(duì)兒子的擔(dān)心，她始終不放心剛剛經(jīng)歷如此巨大打擊的兒子，總害怕他會(huì)出事，所以她就去尋找兒子，但是她又理解兒子，她覺得應(yīng)該給兒子一個(gè)獨(dú)立的空間，讓她思考問題，所以在確定兒子沒事之后她又悄然離開?！　】偨Y(jié)：從這三個(gè)情節(jié)，可以看出母親對(duì)兒子的愛的深沉與理解，也就是作者在前文說到的：她不是那種光會(huì)疼愛兒子而不懂的理解兒子的母親?！　∥覀儊砜聪乱欢?，在這一段中，作者說，在他的小說第一次獲獎(jiǎng)的時(shí)候，他多么希望他的母親還活著，所以他又跑到了地壇去思考，這一次，他思考的是什