【正文】 們伸個懶腰做個游戲：師擺口型，生猜。檢查學生的拼讀情況。初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。　　拼音卡片，用插圖制作的課件?！　、齐p音節(jié)：　　meishumeilimeihua　　meilifeijiguihua　　kuailaiweida　　二、學習短語　?。?、出示情境圖：　　學生句式訓練誰在干什么？　?。?、了解種樹的過程和步驟。shǔi　　你栽樹，他培土，我去提水。　?、葘W習生字“你”、“他”、“水”?！　。?、借助拼音，自讀兒歌。（嘴巴張大，圓圓，扁扁，牙齒對齊，嘴巴突出，像吹笛子。貼字卡ai）一只小羊羔要啃小樹苗。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)？你聽了老師念兒歌的字音，仔細想想，它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論?！　。?）單韻母發(fā)音嘴巴不動，復韻母發(fā)音嘴巴要滑動：發(fā)第一個字母音后馬上要發(fā)下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成。生：一定要記牢?！　、綜合學生的討論交流小結(jié)標調(diào)方法：按單韻母排列順序標調(diào)。）　　三、聽音找卡練拼讀，寓學于玩齊參與　　（人手一套部分韻母和聲母卡?！　⌒∨笥眩銈冋J識圖片上的物品和小動物　　嗎？誰能講出它們的名稱并根據(jù)名稱找出聲母與韻母卡貼在相應的圖下，再拼一拼，讀一讀?！　。ㄗⅲ翰捎寐犚?、看圖找卡進行拼讀練習，旨在改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學生被動地接受的現(xiàn)象；旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。）　　課外作業(yè)　　（1）以自由結(jié)合組組。）　　aieiui教學設計7教學目標:　　學會aieiui三個復韻母及其四聲，認清形，讀準音。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操?？?，就是它們。一只小羊羔要啃小樹苗,(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.　　聽唱語境歌：　　扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.　　eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.　　教學復韻母ai的發(fā)音：　?。?）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導說出“矮”這個音）。　?。?）指導生多種形式練習ai的讀音。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調(diào)歌，學會了它就知道怎么戴了?！　鄢蕴}卜和青菜，　　蹦蹦跳跳真可愛。（提示可借助課文插圖來幫忙）　　aieiui教學設計8教學目標　　，達到讀準音，認清形，正確書寫?！　〗虒W重點難點　　讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形?！　】磥泶蠹覍雾嵞敢呀?jīng)非常熟悉了，這節(jié)課我們就來學習復韻母。　　三、教學aieiui　?。ㄒ唬W習ai　　學ai的發(fā)音　　剛才我們從這個小故事中，首先認識了復韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。　?。?）讀得真好，老師編了個順口溜送給大家。給復韻母戴帽子，有兩個字母，應該給誰戴呢？跟老師學一首兒歌，你就知道帽子給誰戴了。同桌扳手腕，比一比誰的力氣大?！　。?）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來編個順口溜記住ei。　?。ㄈW習ui　　學習ui的發(fā)音　　（1）學習了兩個復韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報一下學習的收獲呢？下面老師做你們的媽媽，你來向我匯報，好嗎？　?。?）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀。　　學習ui的四聲　?。?）誰來說ui的帽子給誰戴？為什么？　?。?）你真聰明，戴上帽子誰會讀？指名讀。老師把帶有這三個復韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀?！　∥濉W寫aieiui　　認識了aieiui，光會讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來請教一下電腦老師?！　W寫ei　?。?）ei怎么寫？指名回答。　　學寫ui　?。?）先看電腦老師怎么寫ui的。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？　　小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）　　單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。教發(fā)音方法。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。自由讀──指名讀──當小老師讀）　　“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。　　師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？　　生：兩個，ai和ei。自由練讀──齊讀──指名讀）　　你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）　　小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復韻母aieiui。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。能夠讀準音，認清形，正確書寫?！　。薄⒆x準復韻母aieiui　?。?、拼讀復韻母音節(jié)及拼音詞?！　。?、小朋友，我們已經(jīng)認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。）　　二、導學新知　　１、觀察情境圖，教學語境歌：　?、胖该f說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？教師根據(jù)學生回答，相機出示復韻母ai、ei、ui。i、233。）　?、颇膫€韻母發(fā)ai這個音呢？　　教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀?！　、稍谡Z言環(huán)境中進行ai的四聲練習。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發(fā)音。　?。础W習復韻母ui：　?、沤處煍⑹鲂」媚锟匆娦⊙蚩袠涿?，她又是怎么做的呢？（圍籬笆。）　　三、教學標調(diào)規(guī)則　?。?、設置疑問：　　⑴教師敘述通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復韻母也可以，到底怎么加呢？　?、坡犂蠋熤v一個故事：　?、菍W生嘗試標調(diào)。　　四、指導書寫　　１、教師范寫ai、ei、ui?！　《?、教學音節(jié)　?。?、出示：　　bpkhmwghshsaieiui　　２、學生分四人小組嘗試練習，相互正音。ic224。　?。?、看圖講故事，學習音節(jié)詞：　?、艑W生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。、shu236。、　　正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼?！　　！　??！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。　　課前準備　　1。（教師）　　3。師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。教師引學：學生摘蘋果讀拼音。）　　課件出示：　　設計意圖：良好的開端是成功的一半?！　а裕涸谶@個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事?！　、侔选皭邸边@個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，（課件出示ai）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。　　我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。請跟老師一起讀?！　〗處熤笇ёx?！　〃：姐姐高，弟弟矮?！　а裕篴i也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)（出示拼音卡nǎi），誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練?！　。?）看圖說話引出ei?！　〗處熞龑W生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友（課件出示ei）。　　注意ei的調(diào)號標在e上。i、w233?！　。?）教師引學：打電話引出ui。打電話時，一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復韻母ui?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習。結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。）　　5。（學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母）同學們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。（學生先描紅，再在練習本上書寫）教師巡回指導?！　≡O計意圖：變以往教師的“教”，為學生的“學”，變以往教師教給學生標調(diào)規(guī)律，為學生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標準以學生發(fā)展為本的理念。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？（b—ɑi→bɑi）　　2。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固?！　〉诙n時　　一、游戲探秘，復習鞏固　　1。教師板書課題，學生齊讀課題。注意，謎底揭開了（盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。使學生體會學習漢語拼音的樂趣。教師引導學生看圖說話?！　≡谶@么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？　　隨機出示音節(jié)：m232。　?。?）開小火車拼讀或同桌互拼?！　。?）認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（后面的音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成輕聲。idu236。強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流?。ㄐ〗M練說、教師深入學生中隨機指導）（出示學生活動設計卡）　　3。過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了?！　。?）教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。　　（4）識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。（課件：出示兒歌）　　設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯(lián)系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊讀小韻文，學習內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。在以后的學習中，只要你們認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領會越來越強。　　教學反思　　本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。　　2。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要?！　ieiui教學設計13　?。?、學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。　　讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形?！　〉谝徽n時　　一、學習復韻母ai　　師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）　　師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。　　師請同學們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？　　在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。　　老師檢查糾正。　?。?、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？　　３、教發(fā)音方法：　　師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i?！　∪?、學習復韻母ui　?。薄⒋螂娫挼男∮螒颍骸　熜∨笥讯紩螂娫挵?？下面開展打電話的游戲?！　熯€有一個吧？　　師對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。　?。贰⑵醋x音節(jié)?！　∑?、小結(jié)　?。ê蛯W生一起總結(jié)）　　師這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接aieiui）。（指名讀，全班讀）　?。?、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵zāi、p233。i、t249。i、tǔ、t237。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）　　５、教師小結(jié)春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了?！　。?、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節(jié)?！　∪サ羝匆糇x卡片?！　』貧w生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識?！　∷摹⒔虒W方法：　　新舊鏈接循序漸進　　借助情境、語境學習復韻母　　注意兒童的心理特點，呈現(xiàn)方式富有童趣?！　〗虒W過程：　?。ㄒ唬土暀z查。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了?！　】床鍒D說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“矮”的讀音?！　W兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找oe，iu并列標在后，i上標調(diào)點去掉。i225。我愛爸爸，我愛媽媽，224。　?。ㄋ模┙虒W復韻母ei?！　〗oei標調(diào)，進行四聲練習。）指名讀、齊讀?！　】ㄆJ讀復韻母aieiui。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音　　aieiui教學設計15一、教材分析　　本課是復韻母教學的第一課時，是拼音教學的難點。含有復韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。由宏觀到微觀，讓學生說出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學生學習。再如：學習ai的四聲。豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。i又b225。i吃c224。如：師生齊心協(xié)力幫助小猴子找家。奶奶的奶中的ai就是復韻母王國的第一個寶寶，快來和它打招呼吧！　　?！　。?）ei和ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來一口氣讀出來?！　。?）請小朋友在4人小組里練習發(fā)音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。看看他們和我們以前學的韻母有什們不同？　　他們都是兩個單韻母組成的，我們叫他們“復韻母”大家認識他們了嗎？　　我們一起來做個游戲?！　。ㄈ╈柟叹毩?，強化記憶　　抽讀復韻母卡片：aieiui　　用順口溜讀aieiui　　（四）教學書寫，巡視指導　　光會讀還不夠，我們還要會寫，同學們觀察一下書，說說怎樣寫好復韻母?！　。?）當堂檢測　　幫小猴子找家　　全課總結(jié)，課外延伸　　全班讀兒歌　　教學反思:　　這節(jié)課上完后,學生總能達到預期目標。