【正文】 簡介　　杜甫,字子美,自號少陵野老。許多優(yōu)秀作品,顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,被稱為“詩史”。有《杜工部集》傳世。作者北游齊、趙(今河南、河北、山東等地),這首詩就是在漫游途中所作。i)青未了(liǎo)決眥(z236?！　∈幮?生/層云，決眥/入/歸鳥?！　♂纷?泰山亦名岱山或岱岳,五岳之首,在今山東省泰安市城北。后用齊魯代指山東地區(qū)。鐘:聚集?；钑?黃昏和早晨?！　×?登上。天地間的神奇峻秀啊，都在這一山凝結(jié)聚繞，那山北山南一邊暗一邊明，判若黃昏和晨曉。原創(chuàng)作品　　理解泰山形象，探究作者情感　　請同學們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面重點問題?！蓖搅颂┥郊壬衿嫘沱愑治《敫叽蟮木跋蟆！　?)從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫?　　點撥：豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風發(fā),信心滿懷。“割”即劃分之意，“割”字用得很奇妙,不但把陰陽這一自然現(xiàn)象擬人化,神奇之妙蘊含其中,而且表現(xiàn)出昏曉界限的分明,從而突出了山之高大?！　】偨Y(jié)：這首詩中詩人熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色,流露出了對祖國山河的熱愛之情,表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概,以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志,體現(xiàn)了中華民族自強不息的獻身精神。因守舊派反對,熙寧七年(1074年)罷相。王安石在文學中具有突出成就，名列“唐宋八大家”。公元1050年,王安石登上此山,觸景有感,寫下《登飛來峰》一詩。此時年輕氣盛,抱負不凡,正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆,寄托壯懷,可看作萬言書的先聲,實行新法的前奏。n)自緣(yu225?！　?)理解重點詞語的意思?！　「≡?暗喻_佞的小人。眼:視線。一指千尋塔的層,二指政治的層?！　≈苏撌?，體會詩歌的意境　　請同學們反復誦讀這首詩，聯(lián)系王安石的生平及其時代，想象自己就是那個年輕氣盛,抱負不凡的文學家王安石，當你登上飛來峰時，心境是怎樣的?　　王安石的主要生平：　　慶歷二年(1042年)進士。熙寧七年(1074年)罷相，次年復任宰相。本詩作者通過對自己親身登臨千尋塔遠望,一覽無余的視角直接描寫,來抒發(fā)他心中興奮愉悅的心情和遠大的政治抱負?！兜秋w來峰》即作于1050年，當時他30歲，由寧波縣令改任舒州通判。實則暗喻政治上的決策。　　總結(jié)：這首詩表達了作者不畏艱險、自信向上,積極進取的人生態(tài)度?！　∵x擇感受最深的一首，發(fā)揮想象寫成一篇散文。柳暗花明原指前面花紅柳綠，樹木花草繁茂錦盛的景象，之后又比喻絕處之中找到出路，突然出現(xiàn)的好形勢。字務觀,號放翁,山陰(現(xiàn)浙江省紹興市)人。宋孝宗乾道二年(1166)，陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》《老學庵筆記》《放翁詞》《渭南詞》等數(shù)十個文集傳世?！　≌b讀經(jīng)典，理解詩句意思　　請同學們認真聽詩歌朗誦錄音，然后大聲朗讀詩歌，結(jié)合注釋既工具書理解詩句的意思。u)臘(l224?！　∩街?水復/疑無路,柳暗/花明/又一村?！　∨D酒:臘月所釀的酒?！　×祷?柳色深綠,花色紅艷?！　o時:沒有固定的時間,即隨時。一重重山，又一道道水，疑惑無路可行間，忽見柳色濃綠，花色明麗，一個村莊出現(xiàn)在眼前?！　?0歲禮部考試名列第一,遭投降派打擊,被除名?！　?4歲詩人仍不忘“收復中原”的大志,留下詩句“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”?！　〗Y(jié)合詩人的人生經(jīng)歷、處境來理解，陸游一次又一次被罷官,一次又一次遭受挫折,就好像詩中所寫的到了“山重水復疑無路”的境地?！　?yōu)美的景色：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。正在迷惘之際,突然看見前面花明柳暗,幾間農(nóng)家茅舍,隱現(xiàn)于花木扶疏之間,詩人頓覺豁然開朗，其喜形于色的興奮之狀,可以想見?！北憩F(xiàn)出一個怎樣的詩人形象?　　點撥：詩人已“游”了一整天，此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。這一年,腐朽沒落的清政府,對外卑躬屈膝,對內(nèi)大肆打壓,官吏_,百姓民不聊生。由于力主改革弊政,受_排擠,48歲那年憤然辭官南歸。有《龔定庵全集》。　　3)創(chuàng)作背景　　《己亥雜詩》共315首。　　1)讀出韻味和節(jié)奏。　　己亥:己亥年,為清道光十九年(1839)?！　』鞔耗?變成春天的泥土?！　≈苏撌?，體會詩歌的意境　　請同學們反復誦讀這首詩，結(jié)合作者的寫作背景，想象自己就是報國無門的龔自珍，憤然辭官回家時心中是怎樣想的呢?結(jié)合詩人的寫作背景，理解詩人的心境。以夕陽西沉,暮色蒼茫的氣氛強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的情懷?！　?)在這首詩中你讀出了作者的哪些感情?　　點撥：第一、第二句:通過寫景表現(xiàn)詩人辭官南歸的愁苦心情,通過動作描寫表現(xiàn)離去時的決絕?！　?)“浩蕩離愁白日斜”句中的“離愁”應怎樣理解?　　點撥：這里的“離愁”不是離家懷念親人的凄苦之情,而是離別京城,離別自己的事業(yè),離別自己賴以報國的崗位的那種悲苦心緒,是一種極其復雜的心情。這是飛花的獨白,也是詩人內(nèi)心的寫照。反復誦讀這兩首詩，體會兩首詩結(jié)尾兩句的含義。　　古詩文中某些名句往往被后人反復引用，并衍生出新的意義?！　?3)山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！　⊙苌x:不怕困難，敢于攀登，才能俯視一切?！　?3)山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！　≡?落花紛紛，不是無情飄灑，還要化作春泥培育出更多的新花?！弊屛覀兠靼琢嗽诶Ь持袌猿窒氯?，也許會出現(xiàn)豁然開朗的轉(zhuǎn)變，世間事物是消長變化的?！　∥濉⒄n堂作業(yè)　　背誦并默寫5首詩。養(yǎng)成修改作文的習慣。　?。何膹淖猪?，有條不紊的表達。讓學生在輕松幽默的氛圍中了解語言的合理運用，對本課要點有一個初步的認識，進入愉悅主動的學習狀態(tài)。是學習目標的呈現(xiàn)。人在向別人陳述一個問題時，要注意話與話之間怎樣銜接別人才會聽得懂?！　對A：老師說她很喜歡你。切忌東一句西一句。)　　四、方法指導：　　養(yǎng)成朗讀的習慣，讀經(jīng)典，培養(yǎng)語感。)　　五、視頻觀察，練筆(點評：如果改為寫景片斷訓練更好，這樣會更符合教材體系、單元寫作要求)　　我們學習了這么多，光說不練不行，老師給大家播放一段有趣的動畫《倒霉的地鼠》，請你仔細觀察故事的情節(jié)順序，動物的動作、表情、特點。)　　展臺展示或朗讀展示，教師口頭評價?！　?021最新七年級語文上冊教案3　　教學目標　　、描述景物,培養(yǎng)學生厘清思路、連貫表達的能力。更高一點的要求是連貫得體、繁簡有度、前后照應、結(jié)構(gòu)完整、行文通暢。要注意合理安排詞序,根據(jù)詞義范圍和輕重,做到表達清晰,輕重合宜?！盁龤Р⑾唇佟辈环媳硪馓攸c,應為“洗劫并燒毀”?！　∵B貫也是語言表達的基本要求之一。(3)表述要保持同一角度,注意前后銜接與呼應,語氣通達,文氣流暢?！焙茱@然,這是一段按照空間順序組織起來的文字,介紹河邊的景象。山門里是一個穿堂,迎門供奉著彌勒佛?！?《我怎樣做起小說來》)托爾斯泰除了自己堅持用朗讀來修改文章之外,還把這種方法介紹給青年?！　”締卧膶懽骶毩?旨在幫助學生通過寫景狀物的寫作實踐,提升文從字順的能力,　　能有條不紊地表情達意。的確,每一片樹葉都是最獨特的存在,即使外形再相似的兩片樹葉,仔細觀察,也會發(fā)現(xiàn)它們大小不一,色澤不同,厚薄不均?！　《?、觀察交流　　。在聆聽的過程中,可以修改完善他人的講述,并注意學習借鑒描述方法。展示《紫藤蘿瀑布》的精彩片段,啟迪學生思考:如何用語言描摹自然景物?　　。　　四、朗讀修改　　。點評要點:用詞是否恰當,句子是否連貫,思路是否清楚?！　∥濉懽魍卣埂　∪芜x一個話題,進行寫作實踐?！　?請以《月亮》為題,寫一篇文章,不少于500字。當葉盡了它最后一份生命力時,伴著秋風,打著旋兒,輕輕飄　　落下來,緩緩地飄在泥土上,飄落在我眼前。葉片上布滿了歲月的痕跡,像被毛毛蟲啃過似的?！　　班?唰一”風,吹著。一層，兩層。我感受到了它惆悵的心緒:無奈于宿命的安排,想極力留住殘存的生命,卻拗不過大自然的安排一一給了它絢爛的色彩,就必須以生命作為代價?！盃奚黄淙~,換來整片樹林。落葉把脫離大樹的美,轉(zhuǎn)化成了歸附大地的美。也有人說,落葉的美麗在于它無私奉獻的一生。建議調(diào)到本段最后一句?！　?二)修改:它們似乎在訴說著什么。我相信,葉有生命,葉也有靈魂,與人一樣有著復雜的情感,喜怒哀樂,悲苦歡愁?！　『L中的綻放　　那是初春的一個傍晚,雖然已邁入春天,但傍晚的寒風依然刺骨,大街上,田野里依舊看不到一絲春天的蹤影。又一陣風襲來,我不禁縮了縮脖子,加快了前行的腳步。在春寒料峭之際,它自己在那兒悄悄地生長綻放著。　　幾個月來因找我的煩惱消失了!在此之前,我曾因老師、同學們看不到我的才華而氣惱過,而眼前這株無名花,即使無人欣賞也活得漂亮瀟灑。議論多,描寫少,讓議論成了無本之木,無根之花,描寫內(nèi)容略顯貧乏,插入的議論略顯空洞?！　?二)修改:黃綠色的莖貼著石頭邊,輕輕地拐了一個彎,然后直起身子,盡力伸展,擎起幾片嫩綠的葉。雖然沒有暖暖的春意,沒有滋潤的甘露,沒有欣賞的觀眾,但它們依然盡情展現(xiàn)著自己生命的光彩?？蓪⒌诘?段整合成一段?！　。プ≈行?，刻畫細節(jié)，寫出真事真情?！　?一)課前預習：　　在學習本課前，學生應完成相關(guān)習作，以提供課堂素材。)　　“詩緣情”——陸機《文賦》　　“托物言志，借景抒情?！　　懊恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_、下面的待放。那里裝的是什么仙露瓊漿?”　　(指導學生抓住特點誦讀后)讓我們來仿照這段話，也緊抓格?；ǖ奶攸c，來寫一寫我們校園中的格?；?。但想要有條不紊地表達自己的所思所感，還需要緊抓重點，使句段之間邏輯清晰，直指中心?！薄　〉抢蠋熣f只有單純的寫景是不足夠的，我們還要表達出內(nèi)心的情感或者志向，所以讓小明再去觀察格?；ǎ∶鬟@又犯了難。然后，我們要由課內(nèi)走向課外，關(guān)注生活中的常見事物，對常見事、物進行細致觀察，并能在觀察的基礎上形象、有重點地進行描寫刻畫。寫別人的事情，是永遠沒法體驗當事人的情感的。它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經(jīng)有院墻高了?！　“?，小桃樹，我怎么將你撂在這里，而漂流異鄉(xiāng)，又漠漠地忘卻呢?看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪，對不起奶奶，對不起我的小桃樹。一個玩具、一盞臺燈。　　作業(yè)：請同學們回家后繼續(xù)認真觀察，或者認真回憶，抓住特點，以“我心中的”為題，寫一件曾打動你心靈的故事。教學過程中我想以這些震撼人心的細節(jié)為重點，引導學生走進文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升?！　教法學法]　　我在設計這節(jié)課時努力實踐這些新課程理念，充分突出學生的主體地位選擇教學方法，整堂課以情感體驗為教學主線，通過整體感知、細節(jié)品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導學生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話。)　　導入：課件顯示南極版圖突出南極點科學實驗站的名稱阿蒙森斯科特站　　教師富有激情地介紹這個站名的來歷，引出課文和人物。)　　環(huán)節(jié)二：請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情?！　W生應該會找到這些情節(jié)：接受為挪威人作證的任務。斯科特的絕筆?！　∵@是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對重點的語段、句子，像奧茨英雄似的死去、斯科特三人安靜地死去等情節(jié)中的語句要組織學生朗讀，對關(guān)鍵詞語要反復品讀，以此加深學生的感受和體驗。　　(設計意圖：，引導學生挖掘細節(jié)中蘊藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過品讀、朗讀發(fā)展學生語言能力，通過對情節(jié)內(nèi)容的想象拓展學生的思維能力，在小組討論班級交流過程中，培養(yǎng)學生的問題意識，逐步培養(yǎng)學生合作學習的意識和探究的學習精神?！　〉灰?jīng)歷，即使是失敗的，也從不會是無益的。這既是語文教學中的德育，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵?！　?