語言文字應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 伯虎，剛一進(jìn)門，唐伯虎就迎上前來說：“祝兄來得正巧，我剛做了一則四個(gè)字的燈謎，你若猜對了，才能接待你。 ?。ㄈ?、漢字的偏旁 漢字有“獨(dú)體字”和“合體字”的區(qū)別，獨(dú)體字在結(jié)構(gòu)上不能再拆分； 偏旁是比部件更高一級的構(gòu)字單位，也是構(gòu)成漢字的最直接的單位； （四）、漢字筆畫的組合 筆畫組合的三種位置：筆畫彼此分離； 筆畫和筆畫相連； 筆畫和筆畫相交叉?！ 皟r(jià)目析字表”： 利用漢字的結(jié)構(gòu)特征，采用字謎謎面的`方式暗示所要表達(dá)的價(jià)格?！ 〖o(jì)、丁二人的聯(lián)句，一直被后人視為“離合拆字聯(lián)”的典范?！ 〉诙?lián)“門內(nèi)有才方是閉”“寺邊無日不知時(shí)” “才”字在“門”內(nèi)為“閉”字；“寺”加“日”為繁體的“時(shí)”字，真可謂貌離神合。請同學(xué)們猜猜下面的字謎，并從中體會(huì)漢字的構(gòu)型特點(diǎn)?！ ×⒄n后作業(yè) 作業(yè)1—3 七、課后反思【語言文字應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)】
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